摘要：初中阶段是一个人学习观、价值观和世界观形成的关键期，此时接受良好的德育教育对他们综合素养的提升和以后的职业生涯很有帮助。基于此，在班级管理中，教师们应该积极开展德育教育工作，引导学生健康发展，为学生良好品德和综合素养发展贡献力量。作为一名初中教育工作者，要时刻了解初中班级管理的德育发展现状，为自己德育教育工作的有序开展，为确保学生全面而健康发展打下基础。
关键词：初中班级管理；德育教育；实施途径
中图分类号：G623
文献标识码:A
引言
著名的教育家陶行知先生曾经说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”学生们是国家的明天，是民族的未来。对于学生们道德品质的培养非常的重要，这也是我国教育领域非常重视的一方面。初中又作为我国教育体系当中的重要阶段，在这个阶段进行德育教育更是显得尤为重要。班主任不仅仅是学生们在学习上的老师，也是学生们在生活中的朋友以及引路人。所以班主任这个职位和角色非常的重要，也是进行德育教育的关键人物。每一个初中班主任都应该用心、用爱进行班级管理，渗透进去正确的德育思想，让学生们可以健康、快乐的学习与成长。
1初中德育教育现状
第一，德育教育手段太过于陈旧。受应试教育影响，德育教育工作长久以来没有得到足够重视。大部分的班级，班级管理的重心放在了学习成绩上，导致德育效果不明显。甚至还有个别老师存在“变相体罚”，导致学生形成逆反心理，这也阻碍了德育教育工作的有效开展。第二，社会外部环境不利于德育教育工作的开展。随着经济发展和网络客户端的便捷使用，很多不良现象开始蔓延，这些让不成熟且自控力差的初中生很容易受到影响。这些复杂的社会环境增加了德育教育工作的难度。第三，德育教育没有坚实的理论支撑，教育过程也脱离了学生实际。目前德育教育时间较短，缺少相应的教学材料指引德育工作的开展，教师们的德育教育经验也不多，存在的这些问题让德育教育效果很不理想，学生们的德育学习兴趣也不高。同时，初中班级管理中，教师们不能及时而有效地开展心理沟通，这让教师德育工作脱离了学生发展实际，达不到预期的德育教育效果。
2初中班级管理有效实施德育的途径
2.1班级管理中强化德育意识
在班级管理中，教师要时刻注重德育教育，教师自身的品德修养、情感思想、行为习惯等对德育教育工作开展很关键。因此，教师在班级管理时，应该加强自身修养，规范自身行为，为学生做榜样，通过自己的人格魅力去影响学生，感化学生，引导他们形成良好的学习行为习惯，为德育教育的顺利开展打下基础。如班级管理中，教师应该有着积极向上的精神面貌，对待工作要认真诚恳，对待学生要真情实意，这可以潜移默化地影响学生，有助于初中生的全面健康发展。
2.2在德育教育中和学生平等对话
在德育教育中和学生平等对话，关心他们的思想成长，做他们的好朋友。初中生是思维意识发展的关键期，此时的他们觉得自己长大了，应该有着更多的自主空间，但他们的心智并不成熟，明辨是非能力和自控能力差。作为班级管理者，我们应该认识到初中生的发展变化，关注他们的每一步成长，在他们的成长中，既要做良好的指引者，也要做成长的好伙伴。
具体来说，德育教育要以理服人，引导学生去认同，帮助学生树立良好的道德品质。可见，班级管理的沟通过程应该是平等的，不能拿老师权威去压制学生。学生存在错误的地方，要深刻有力地剖析，让孩子们认识到自己的问题，以便更好的帮助他们改正自我，完善自我。在德育教育中，还要适当鼓励学生，要善于发展孩子们的闪光点。如此，可以形成示范效应，让更多的学生学习榜样，提高学生的整体思想道德水平。在具体地德育教育中，要立足于学生实际，结合不同主题进行说服引导，探究多样化引导方式，如专题讲组、小组讨论、个别谈话等，不管采取何种方式，都要做出事前预设，以便达到德育教育效果。
2.3开展丰富班级活动，在活动中进行德育
班主任要不断创新德育理念，拓展德育渠道，开展丰富的德育活动，给学生提供参加德育教学的机会，增强学生集体荣誉感，打造具有凝聚力和向心力的优秀班集体。通过开展丰富生动的班级活动营造轻松愉快的班级氛围，在这样的班级环境中学生会更加主动地接受教育，有助于班级文化的建设和道德教育的建设，让学生在实践过程中养成良好的道德行为习惯和修养。例如，可以以班级为单位举办主题为“感恩父母”的集体活动，让学生和家长共同参与。感恩活动分为亲子互动和感恩演讲两个部分，让父母和学生在活动中增进感情，让学生懂得感恩，实现认知水平的提升。再如，班主任可以定期给学生播放爱国主义的影视作品，让学生在观看电影的过程中对爱国主义思想有更深层次的认识和理解，培养学生爱国主义情怀。还可以通过开展学习优秀传统文化活动对学生进行德育。班主任要充分挖掘德育资源，借助优秀传统文化向学生灌输尊师重道、修身养性、德行合一等思想，培养学生良好的行为习惯，提高学生的道德品质修养。班主任要借助优秀传统文化开展丰富的班级活动，推进德育工作顺利开展。比如，教师可以带领学生开展阅读古文活动，学习优秀的古文化知识，这样不仅可以丰富学生的知识量，提高学生文化素养，还可以陶冶情操，提高学生道德修养，对学生综合素质的提高具有积极的帮助。再比如，班主任可以开展主题为“追根溯源传统节日”的班级活动，鼓励学生利用课余时间搜集我国传统节日的相关信息，了解节日的来源和背后蕴藏的意义，学习尊老爱幼、热爱祖国家乡的道德品质，促进学生身心健康成长。此外，班主任还可以带领学生参加社会实践活动，如社会调查、去敬老院慰问老人、宣传优秀传统文化等。在班级活动中进行德育教育是培养学生良好道德行为和高尚道德情操的有效途径，班主任要挖掘德育元素，抓住德育机会，营造良好的班级氛围，建设班级文化，实现德育教育大力发展。
2.4以身作则，树立起榜样作用
班主任作为班级的管理者，如果自己都起不到一个良好的榜样作用，那么学生们也会受到影响，班级管理就会出现混乱，更无法进行有效地德育教育。因此，初中班主任要想更好的进行班级管理，并且有效的开展德育教育，帮助学生们培养正确的思想道德，就需要以身作则，树立起好的榜样作用。
结束语
少年是祖国的未来，是民族的希望。对他们进行德育教育，不仅关乎孩子个人成长，更有利于祖国的繁荣昌盛。德育教育是长期而艰巨的过程，需要家庭教育、学校教育与社会教育一起努力，为学生营造一个健康的德育氛围，从而实现初中生的健康、全面、可持续发展。
参考文献
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作者简介：潘凤英，1978年10月，女，汉族，
籍贯浙江省绍兴市，本科，中学一级，初中英语教学。