摘要：教育是培养人才的根本方式，而随着现在社会的不断发展，教育部门对课程教育也在进行改革，对教师的教育工作的要求也在不断提高，除了对基础知识的教学，还要求对学生进行良好的德育教育。尤其是在小学阶段，学生的年纪比较小，正是处在一个启蒙的阶段，树立一个正确的三观以及良好的心理素质是非常重要的。因此，学校应该重视对学生的德育教育，教师创新教学方式，推进学生素质的全面发展。此次论文主要是对新形势下在小学管理中渗透德育教育的分析。
关键词：小学管理 德育教育 新形势
我国以前的传统教育中对学生的培养主要是注重对知识的掌握，而忽视了对学生道德素质的培养，渐渐地，学生们文化成绩高但是思想道德相对没有得到更好的提升。在新课改的背景下，素质教育一直是备受关注的方面，道德教育就是素质教育的一个重要方面。小学阶段是学生们道德观念的形成阶段，在此阶段孩子们的思想很容易被引导并定型，所以老师一定要对学生进行良好的道德教育，促进学生的健康发展。小学生正处于一个思想启蒙阶段，如果在这个时期能够得到老师和家长的积极引导，对于他们素质的培养有很大帮助，对于他们未来的发展也至关重要。因此，在小学管理中一定要渗透德育教育。
一、小学管理中渗透德育教育存在的问题
1、学校对德育教育不够重视
在新形势下，小学的德育教育已经成为了教学过程中的一个重要部分，教育部门也一直在强调德育教育的重要性，但是在推进实施德育的时候还是遇到了一些问题，其中就包括一些学校自身的理解问题。很多学校对德育教育的理解还停留在以前比较浅显的理解，只是设立了思想品德课程，通过老师课上教授理论知识来提高学生的道德品质，这样的做法还是比较传统的，实际的教学效果也不会很明显，在新形势下，学校对学生的德育教育的要求越来越高，所以德育教育的范围也比较大，学校应该对德育教育的要求有更深的理解。近来年，学生的升学压力比较大，所以家长和老师对于学生的文化知识方面的教育就更加上心，而在德育教育方面就会有所忽视，应该注重文化和素质的双重提高。因此，要想让小学的德育教育工作正确开展，学校就应该更重视德育教育，更深理解德育教育。
2、教学方式需更灵活，更具吸引力
在小学的德育教育中，老师们还是采用比较简单传统的方式，把精力都放在了知识的教学中，在进行德育教育的时候，主要还是以传统说教的方式，教学方式比较传统简单，不够灵活，老师通过在课堂上用理论讲解，学生们对这些道德品质的深层次理解就比较少，对德育的理解也就没有那么重视，不愿意去思考。在小学生的年龄阶段，想要学生主动的学习就应该足够吸引他们的兴趣，让他们产生想要了解和学习的积极性，而缺乏创新的德育课堂，不会吸引学生，也没有办法激发学生对学习道德知识的兴趣，德育的教学效果就不会太理想。老师依赖传统的教学方式，未必能达到道德教育的目的，学生的道德意识要是得不到真正的提高，国家对培养全面人才的目标也就得不到实现。
3、德育教育重视理论，缺乏实践
很多学校为了进行道德教育，会开设专门的课程，在课堂上向学生们传输道德理论知识，但是却缺乏实际锻炼，久而久之就形成了知行分离的现象。老师长期的重视理论的输出，而没有开展过实践性活动，学生就很难有道德体验感。但是，我们都知道要想培养学生良好的品性，需要在实际生活中进行引导，通过各种生活化的场景，让学生产生参与感和体验感，在实践中提升自己的道德认知。
二、在小学管理中渗透德育教育的策略
1、提高教师素质，树立正确的教学理念
（1）树立师德形象
老师在学生的学习生活中起着非常重要的作用，老师的品性会潜移默化的影响学生。
现在，我们有时候也会看到少数教师会对学生有体罚等现象，这对学生的身心健康发展非常不利，而如果用比较委婉和人性化的方式来引导学生，他们会更加容易接受。所以，学校在提高任课老师的素质方面一定要特别重视，为学生树立良好的师德形象也应该是教师的职责之一。教师这个职业背负的责任本身就很重大，他们的道德水准和行为习惯对于学生来说会产生很大的影响，尤其是小学教师，他们的一言一行都可能影响到他们对事物的判断或者看法，在他们的心里也会留下印记，很有可能会影响他们的一生。
老师在教学中和学生相处的时候，要尊重学生，平等对待每一位学生，不搞特殊化，去除功利心，潜心教书。在选拔教师的时候，除了教学能力之外，也要对教师的道德进行评判，健全教师评价机制，提高教师素质在考核中的地位。
（2）树立正确的德育教学目标
新形势下的德育教学目标旨在为社会打造身心健康的社会主义接班人，全面提升学生素质。教师要准确把握德育教程中的本质要求，发挥德育教育的实际效能，并且结合学校的教学实际，充分利用学校的教学资源，以学生为主体，在尊重学生的基础上设立合理的教学方式，提升学生的素质。
2、创新教学方式，提高德育教育的灵活性
小学生的本性好学好动，学校应该在学生的道德认知水平的基础上创新一些新的教学方式，吸引学生主动的学习道德知识。在实际教学中要尊重学生的差异和各自的特征，进行个性化的教学方式。比如可以定期开展互动班会，让学生们有展现自己的机会，学生们可以分享自己的故事，互相了解自己的性格，老师和学生之间的了解更加密切，可以增强学生们的集体荣誉感，对于性格不同的学生来说，也可以让他们彼此之间更加的包容，完善自己的性格，在和谐的氛围里渗透德育教育。
3、德育教育与实践相结合
小学的德育教育就是要让学生们参与到生活实践中去体验，去感受，引导学生们在生活实践中锻炼自己的品质，培养自己的品德。生活也是一所学校，它教给人们更多真正的道理，要充分利用生活中的鲜活素材，让学生们通过观察、实践等方式去践行自己的道德行为，同时提升自己的道德水准。可以结合教材创设生活化情景，把学生们熟悉的生活场景和教材中学到的理论结合，在体验中感受道德教育。还有就是可以给学生们布置一些实践作业，比如让学生参与社区的志愿者活动，让学生去养老院等帮忙，或者帮父母做一些事情等，通过家校结合、社会实践和学校活动结合等方式，让学生们在真正的社会实践中践行社会公德，引导学生们积极主动的践行自己的行为，在实践中提升自己的素养。
结语：
当今新形势下，不管是社会发展还是教育目标，对学生的道德教育都越来越重视，尽管在实际教学中会遇到一些困难，但是作为老师我们还是应该迎难而上，找到解决的方法。学校和老师在进行德育教育的时候，应该准确把握德育教育的内容并且形成正确的教学理念，对老师的素质也要严格要求，老师的行为学生都看在眼里，要通过老师自身的良好道德来影响学生。在教学形式上要勇敢创新，不能固守传统，要调动学生的积极性，也要结合学生的自身发展情况，结合实际生活，让学生在实际生活中提升自己的素质。学生们应该在学校的教学中学习基本的道德知识，在活动和生活中体验、思考，做到道德和思想内在的整体提升，逐渐形成良好的思想和品质。
参考文献：
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