摘要：初中阶段是一个人学习观、价值观和世界观形成的关键期，此时接受良好的德育教育对他们综合素养的提升和以后的职业生涯很有帮助。基于此，在班级管理中，教师们应该积极开展德育教育工作，引导学生健康发展，为学生良好品德和综合素养发展贡献力量。作为一名初中教育工作者，要时刻了解初中班级管理的德育发展现状，为自己德育教育工作的有序开展，为确保学生全面而健康发展打下基础。本文基于试论初中班级管理有效实施德育的途径展开论述。
关键词：初中班级管理；有效实施；德育的途径
引言
众所周知，德育教育的渗透对于班主任的班级管理工作发挥着非常关键的作用。同时，我们必须明确，在初中阶段，班主任在学生的发展过程中具有导向作用，所以，采用多样的管理方法进行班级管理时，要以德育教育作为引领，才能使学生汲取正能量，明确目标，从而深入地培养学生的三观。
一、德育教育在初中班主任班级管理工作中的重要性
（一）有利于促进学生健康成长，班主任在开展班级管理工作的过程中，要抓住学生当前的心理发展特征，灵活地运用德育教育，促进学生的健康成长。一方面它能够使学生具有一定的法律意识，对民族精神能够有一个正确的认知；另一方面它能够对学生的思维和心智产生影响，让学生对自己进行规划，间接地推动学生学习积极性的提高，找到学习的动力。当然，对于一些存在问题的学生，德育教育的准确发挥，能够使学生更好地意识到问题的重要性，下决心改变现状，积极努力地学习，不断提升自己，促进自身的成长。（二）有利于促进班主任提高能力，对学生发挥榜样作用，利用德育教育对初中班级进行有效管理，能够使班主任对班级管理的效果进行优化。同时，班主任班级管理能力的提高，不光体现在对日常的班级管理上，更有利于班主任在教学方面有一定的突破。另一方面，班主任提高了个人修养，为学生做好榜样，在学生中的威信才会越来越高，有利于提升教学效果。例如，我们在研究的过程中发现，班主任往往对自己要求较高，会及时学习一些先进的理念和专业知识，会与一些优秀的班主任进行交流，借鉴班级管理的方法，在班级管理的过程中不断进行实践，寻求优化班集体的策略，同时以个人魅力去影响学生以身作则，提高班级管理的效果。
二、班级管理中强化德育意识
在班级管理中，教师要时刻注重德育教育，教师自身的品德修养、情感思想、行为习惯等对德育教育工作开展很关键。因此，教师在班级管理时，应该加强自身修养，规范自身行为，为学生做榜样，通过自己的人格魅力去影响学生，感化学生，引导他们形成良好的学习行为习惯，为德育教育的顺利开展打下基础。如班级管理中，教师应该有着积极向上的精神面貌，对待工作要认真诚恳，对待学生要真情实意，这可以潜移默化地影响学生，有助于初中生的全面健康发展。
三、开展德育实践活动
往往理论上的东西很难能够让学生们去认同或者是去理解，只有在实践当中让学生们切身感受，才会真正地让学生们去理解和接受。所以初中班主任们想要在班级管理当中进行德育教育就不能够仅仅将一些大道理灌输到学生们的大脑当中，这种管理教育方式效率不高而且成效较低。所以初中班主任应该通过开展一些德育实践活动让学生们亲身参与到德育实践活动当中，这样才可以真正的让学生们用内心去感受什么是正确的、什么是错误的，在自己的内心当中建立起一个正确的道德标准，最终帮助学生们树立起正确的道德思想，促进学生们健康的成长。本人在进行初中班级管理当中，就会定期的开展一些德育实践活动进行德育教育。经过一段时间的德育教育实践活动，大多数的学生在内心当中都建立起了一个好的道德思想，在生活和学习当中也呈现出了较好的状态。例如我会利用一些学生们的周六日时间，布置一些家庭的德育作业。有一次我开展了“我当家做主的一天”的德育实践活动，让学生们利用周日的时间和家长身份互换，自己成为家长在家里坐着家长的工作，洗衣、拖地、做饭、买菜等等，经过这一德育实践活动之后，学生们充分地体会到了家长们的不易，也明白了自己的所处的环境多么幸福，在之后的学习和生活当中，学生们不仅仅更加的热爱学习，而且还有很多的家长反映学生在回到家后还会主动帮助家长们干活，这样的反映已经充分地说明了德育实践活动的成功，对于学生们正确思想品德的培养也起到了非常大的帮助。
四、班主任教师要与学生之间建立起来一个良好的沟通，不断的去优化管理，增强班级体的凝聚力
在当下处处都追求平等的时代，班主任与学生的关系已经不再是单一的师生关系，而更多的是一个人生的启迪者和教育者，第一点班主任教师要明确自己与学生之间的一个关系，初中生的思想认识尚未成熟，对事物不能有一个准确的认识，班主任要对学生的学习生活有一个动态的变化了解，加强与学生的一个沟通与了解，教会学生德育中对人对事的一个了解，探索与学生有效合作的一个方法。要与学生以一个朋友的角度去平等的看待，友好的交流与沟通，在于学生的交流过程中要有耐心，宽容的去看待，真正的从内心关心学生的情感变化，在班级管理的过程中也要与学生建立起来一个良好的民主评定机制。比如，班主任要改变传统的教育模式，把固定的班级干部人员换为流动式的管理，让学生通过民主评定选出优秀的有能力的学生去进行班级的管理工作，让每一位学生都有一个平等的机会去进行一个班级的管理工作。让班级里的每一个人都有集体荣誉感，更好的促进学生的进步与提高。
结束语
作为社会主义新时代的见证者和建设者，对于班级的基础教育阶段来说，班主任要对学生进行一个严格的指导，做好引导工作，让学生逐步的提高自己的思想道德水平，促进学生的全面提高，健康积极向上的去成长。我们要不断的去加强班级管理的模式，强化学生的一个德育教育分析，提高班级管理过程中的质量和效率，把班级的管理艺术性和科学性有机的结合到一起。
参考文献
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