摘要：初中阶段是学生形成正确价值观念、学习道德法治知识的最佳阶段，然而道德与法治的相关知识较为乏味、枯燥，学生缺乏学习的兴趣。多媒体教学集视音频、图像、动画于一体，将其引入到初中道德与法治课堂教学中，不仅能保证教学活动的有序实施，打造高效的课堂，还能激发学生的参与积极性和学习主动性，促使学生树立正确的法律意识和道德观念，提高学生的思想道德素质。本文针对如何利用多媒体助力初中道德与法治高效课堂展开分析。
关键词：多媒体；初中道德与法治；高效课堂
随着“科技兴国、教育强国”战略的提出，国家逐步增加对教育领域的投入，推动了教育现代化和信息化的发展。当前电子白板、电脑等多媒体在课程教学中的应用愈加广泛，成为一种重要的教学辅助手段。在初中道德与法治课堂教学中应用多媒体，能使抽象、枯燥、乏味的理论或概念变得生动、形象、容易理解，有利于优化课堂结构，调动学生的主观能动性，促使学生获得情操的培养和思想的陶冶，达到理想的教学效果。
一、利用多媒体导入新课内容
初中道德与法治课堂教学的关键在于新课内容的导入，其虽然只占用课堂的几分钟时间，但若能准确把握这段时间，则能让学生积极投入到课堂学习中，达到理想的教学效果，提高学习效率和教学质量。同时多媒体课件能向学生展示图文并茂的知识信息，教师在道德与法治课堂教学中利用多媒体课件导入新课内容，有利于教学任务的高效完成[1]。以“遵守规则”为例，该课内容相对简单，学生通过题目即可知晓所要学习的内容，但若教师在课堂上只一味照本宣科，往往会导致学生失去学习的兴趣，增加学生的反感，不利于学生形成敬畏规则的意识；这时教师可以借助多媒体课件向学生展示如下新闻案例：某人没有遵守野生动物园制定的相关规则，擅自出入动物园而被老虎咬伤，老虎伤人谁之过？某人没有遵守交通规则闯红灯，被正常行驶的车辆撞伤，谁要承担主要责任呢？通过课件呈现的案例导入新课，能吸引学生的课堂注意力，提高教与学的有效性。
二、利用多媒体创设教学情境
道德与法治课程是初中教育中的重要课程，其内容相对枯燥和生硬，教学案例不丰富，导致学生的学习和理解存在一定难度，若教师在课堂教学中依旧按照传统的教学方式，往往会影响学生对教学内容的理解及掌握。为此，教师在课堂教学环节要立足于教学内容，恰当利用多媒体技术，创设科学合理的教学情境，让学生快速融入到情境中，加深对所学内容的理解与记忆。具体而言，教师可以从教学内容出发，利用多媒体技术向学生展示相关的图片、视频或音乐，根据教材中的典型案例或围绕实际生活来创设相关的教学情境，以此调动学生的情感与感官体验，促使学生更好地掌握相关内容[2]。以“成长的节拍”为例，教师在讲解过程中要转变以往的教学方式，利用多媒体灵活呈现课程内容，让学生通过观看图片或视频等方式来掌握相关内容，或者是根据相关素材来制作主题为“校园生活”的多媒体课件，创设丰富、有趣、生动的教学情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，提高课堂效率。
三、利用多媒体营造良好氛围
初中道德与法治的知识相对抽象难懂，教师利用多媒体技术形象且直观地展示教材中晦涩、抽象的内容，营造良好的教学氛围，能让学生在和谐逼真、生动有趣的课堂氛围中学习与理解所学知识，降低理解难度。为此，教师在实际教学中可以利用多媒体的视音频、动画等功能，向学生呈现教材内容，以此突破教学重难点，帮助学生高效学习。以“踏上强国之路”为例，由于学生刚开始接触“强国”一词，尚不能很好地掌握本课的难点和重点，这时教师可以利用多媒体课件展示与“强国”相关的视频或图片，如“正确的政治制度”“接受教育的数据”“飞速发展的基础设施”“强大的军事装备”等图片，并辅之以相应的解释，让学生更好地理解和记忆所学内容，从而实现突破难点、突出重点的目标。这样的方式能营造直观的教学氛围，化抽象为具体，帮助学生更好地掌握重难点知识，提高学习的趣味性。
四、利用多媒体激发学生情感
只有将教学实际与多媒体相结合，才能向学生呈现直观的知识内容，激发学生的课堂参与性和学习主动性，增强课堂教学的活力，打造高效的课堂。当然多媒体的应用要遵循适度原则，既不能不当，也不能过度，即以课堂教学的重难点内容为依据，有目的、有计划地开展多媒体教学活动，以免造成学生课堂注意力的不集中，降低教学效果。初中生对感性事物的接受程度较高，不易接受相对理性的理论知识，所以在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要发挥出多媒体的教学优势，利用画面与声音、文字与图像的结合来感化学生，让单调枯燥的知识变得生动、形象、有趣，引发学生的情感体验和思想共鸣[3]。以“相亲相爱一家人”为例，很多初中生被父母过分宠爱，喜欢以自我为中心，对父母的教育和抚养不懂得感恩，这就需要教师正确教育和引导学生，扭转学生这种错误的思想。即：教师讲述具体内容时，可以利用多媒体技术播放公益片“父母的爱”，让学生通过观看来感受父母对孩子无私的奉献和爱，深刻理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”这句话的含义。可以说，通过多媒体教学的应用，能生动形象地展示相应画面，让学生对所学内容的深刻内涵有真切感受，轻松实现课堂教学的任务。
结束语：
总之，多媒体与教育的融合成为信息化教育发展的重要趋势，初中教师开展道德与法治课堂教学活动时，应该恰当利用多媒体来导入新课内容、创设教学情境、营造良好氛围、激发学生情感。这样才能发挥出多媒体教学的作用，激发学生的学习兴趣，打造高效有趣的课堂，实现预期的教学目标。
参考文献
[1]张晓.借助信息技术提升初中道德与法治教学效益[J].名师在线,2019(33):89-90.
[2]蒲林凤.多媒体与初中道德与法治教学的融合[J].散文选刊:中旬刊,2019(5):51-51.
[3]奚丽霞.初中道德与法治教学中多媒体技术的渗透[J].知识窗,2019(24):120-120.