【摘要】伴随着社会的发展，教育也随着在不断的更新，新课程改革也在不断的在各个学校之间推行，在高中地理教学里面，起到了非常明显的效果，但是又很多的问题接踵而至。本篇文章通过把高中地理教学在新课标里面所存在的典型问题进行分析并提出对策，让师生在教学机制里面进行角色扮演，从而对高中地理教学里面存在的问题进行剖析。
【关键词】高中地理教学；典型问题；分析；研究
引言
在高中地理教学里面，通过教学评价的机制构建等方法把教学方式进行相关的分析，并通过师生的角度来把教学内容的实施和教学内容的衔接进行分析，把全日制高中的地理新课标标准、教育学生的基础、心理学理论进行建立。
一、高中地理教学当中比较典型的问题
1.教学目标方面问题
在一些教学目标制定的时候，知识以及技能的学习是非常基础的，可以把学生的智力因素突出。在高中地理教学实施的时候，教师在教学当中由于急于求成，把课本知识的传输过于的迅速，学生的相关解决能力的培养就被耽误了。例如，在进行高中地理教学的过程当中，有一些教师为了让学生在考试的时候拥有着很好的成绩，就把万能解答问题的模板教给学生，这样就把学生的创造性思维被限制了，让学生在进行高中地理学习的时候，学习的方法就会非常的单一。教师在把三维的目标进行整合的时候，也会有一些实效，教师们对于知识和技能的重视性非常高，这种态度来进行教学对于一些相关的要求并不符合[1]。
2．初中和高中的地理教学内容不匹配
在一些数据当中可以看出，高中教学以及初中地理教学脱离了教学课程是经常存在的问题，每个教育的地区不同，所以成绩的分布也不一样，在一些地区的学校当中，还会把地理课程的考试直接取消掉，这种是对地理课程不重视的表现，让学生的地理知识非常的弱。在高中地理课程学习的时候，由于整体的跨度比较大，对于知识的理解比较难，但是教材却显得非常的简单，教师在进行高中地理课程教学的时候，需要把很多的知识点进行补充，不然有很多的学生对知识不够了解，有一些学生对知识点的认知是非常的不好，认为学习地理和自己的今后选科没有关系，导致课堂的注意力不够集中，学习的效率非常低。在一些相关的地理知识点中，他们的逻辑能力比较强，对于学生的学习能力有着较高的要求。例如，有一些女生在学习地球运动的内容后，对于一些太阳高度或者地方时区的知识点难以理解，加上一些外部条件，让学生在高中地理学习的时候会产生心理负担。这一些学生有可能在测试之后，失败了，就会产生厌学的现象，这种环境当中，和高中地理教学的断层有着非常密切的关系[2]。
3．课堂内容没有结合实际生活
现在的素质教育非常盛行，地理教学也是被大家逐渐的重视起来，将地理教学和实际生活相结合。但是因为应试教育关系，导致了高中地理教学没有把传统教学的方式丢弃，和实际生活的结合状况非常的差。例如，在教学一些比较难的知识点的时候，教师就会将比较和学生实际生活相关的案例融入进来，就会说道，这个知识点非常的重要，在考试中会经常出现，输的并不是这个知识点非常重要，在我们的实际生活当中会经常遇到。教师在进行高中地理教学的时候，会把课外实践活动给忽略掉，地理教学需要的是在生活当中去体验，有些学生在考试的时候可以把课本里面的内容进行解答，但是当问题出现在生活当中的时候就会显得非常迷茫[3]。
二、高中地理教学典型问题的策略
1．将三维目标落实下来，让学生可以全面的发展
新课程的三维目标是有联系的，在一个整体之上不可以单独分离出来。教师要做的是把基础知识以及基本技能教学给学生，还需要把在教学过程当中和学生的认知因素结合在一起，让三维目标可以非常和谐的融合起来。
教学需要把学生的思维推导过程重视起来，例如，把一些具体的案例结合起来，让学生自己去进行知识点的归纳总结，把学生的举一反三的能力提升起来，让学生学习到正确的学习方法，教师在高中地理教学的课堂中，进行提问、课后作业布置、考试范围的规定等方面融入一些和感情态度价值观有关系的试题，促使感情态度和价值观的目标成为可以去贯彻的目标[4]。
2.把高中和初中的地理教学内容相互结合
现代的学习方法一般都是，把学习的经验先学习到，然后再应用到后面系统的学习。所以，高中地理教师需要把大局观掌握住，把高中地理教学的衔接工作做好，在课堂当中把初中所讲到的基础知识进行温习，通过这种方法来把学生的现实知识进行巩固，让学生在学习的时候可以把更高级的地理知识掌握住。例如，每个地区的地理教学课程是不一样的，初中的地理课程主要表现的是每个地区的文人和自然差异，把每个地区的地理概况传输出来，对于发展的差异和区域的联系也有所描述。在高中地理课程教学的时候，可以把以前的初中所学习到的资料进行复习，让学生对知识点有着更深刻的认识。
3．课堂内外教学相互结合
高中地理教师想要把课堂教学和课外教学相互融合，不要把全部的教学工作都放在课堂上传授，这种做法可以把学生引出课堂内，定期开展一下课外探究活动，把课堂的理论知识和实际生活相结合，把学生的知识应用以及自主探索的能力进行提高。例如，在学习地址外貌相关知识的时候，可以让学生走出课堂，去和自然相亲近，通过不同的地址外貌的特点来进行分析；在学习工业区位因素的时候，可以组织学生去附近的工厂进行考察，让学生对工业区位选取的因素进行分析，并把自己的意见提出来。
三、将师生的角色定位，把教学进行更完善
想要把新课程里面所提到的教师主导，学生主体的师生关系发展好，就需要把师生的角色定位好。需要把高中教学所存在的典型的问题进行结合，针对一些特殊的方面来完善。
1．教学设计需要合理的把控
教师在进行高中地理教学的时候，需要把教学思路梳理清楚，把课堂的时间严格的控制住，在相关的环节上对学生的预习情况进行评价，这样可以避免把以前教学出现的赶进度的情况不在发生，还可以使教学的结构格外的清晰，让教师把教学任务完成的时候，还可以把学生的积极性和主动性提高起来，有点时候教师需要把课外或者课前的作业进行合理的安排，不要因为这种情况而导致学生出现厌学的情绪以及加重学生的学习负担[5]。
2.高中地理教学的方式需要模式化
在高中地理教学当中，教师想要从课堂中解放出来，那么就需要把教师为主导，学生为主体的师生关系给管理好，在课堂内容设计的时候就需要把自己教学方式体现出来，不能在借鉴抄袭别人的教学经验，把学生的认知水平结合起来对教学进行设计。高中地理的章节内容有时候会出现性质有所差异，那么就需要教师把教学内容仔细分析，并适当的选择教学方法。例如，当在教授原理及定律性比较强的内容的时候，教师可以把语言传递为主的方法融入进来，这就使学生可以不同盲目的去探寻难度比较大的内容。
四、总结
综上所述，对于学生成绩的真正评价，是需要把学生的治理发展以及相关的推理能力、批判性判断力、解决问题能力进行全方位的发展。高中地理教师在教学的时候需要把自身的教学实际结合在一起，然后将一套比较合理的评价机制给制定出来。学生作为社会和祖国的创造者以及建设者，学校的培养应对着学生未来的发展方向有着非常重要的基础。现阶段的高中地理教学中有着一些弊端，在各位教师以及学生的努力中，把很多实用的教学方法创造出来，让教学现状得到了改变。
【参考文献】
[1]王月娣. 高中地理教学中存在的典型问题及对策探微[J]. 新智慧, 2019(5).
[2]余梅. 高中地理教学中存在的典型问题及对策[J]. 新课程导学, 2017(2).
[3]高凤娟. 高中地理教学中存在的典型问题及对策[J]. 新课程·中学, 2018(10).
[4]刘青霞. 浅析高中地理教学中存在的典型问题及对策[J]. 高考, 2018(16).
[5]冉勤文. 高中地理教学中存在的典型问题及对策研究[J]. 文存阅刊, 2018(2).