摘要：近几年，学校逐渐开始重视对学生进行素质教育。对于学生而言，小学阶段是基础，在小学阶段培养学生道德观念和良好的思想品质可以达到事半功倍的效果。在这个阶段老师要加强对小学生的引导，帮助他们养成良好的品质，尤其是班主任，班主任是和学生接触时间最长的人，所以，班主任要建立正确的道德观念，给小学生带来有利影响。对此，本文详细说明小学班主任开展德育工作的办法，希望可以为相关教育者提供有力参考。
关键词：小学；班主任；德育工作
对于一个班级而言，班主任是领导人，起着组织学生学习和参加活动的作用。一些小学生的家长工作繁忙、文化水平比较低，他们无法很好地对学生进行德育教育，以致于一些学生没有树立正确的价值观和人生观，所以，作为和学生接触最多的人，班主任要加强对学生进行管理，对他们进行德育教育，培养学生正确的价值观念和道德观念，使其成为具有较高素质的人才[1]。
一、小学班主任开展德育工作的办法
（一）帮助学生建立热爱集体的意识
班主任要全面分析自身的管理工作，在对学生进行管理时，老师要把握好自身的地位和作用，根据学生的不同情况对其进行德育教育，若是德育教育不符合学生的实际情况，将会影响德育教育的效果，甚至影响学生未来的学习和发展。所以，老师要积极创新自身的管理方式和模式，让学生明白班级管理工作的重要性，使其明白每个人都是班级管理的主人。老师不要通过学生考试成绩判断学生的好坏，要正确认识到每个学生的优点，用平等和公平的眼光看待每名学生，让学生在学习中逐渐获得更多的快乐。老师可以引导学生积极加入布置班级环境工作中，让学生通过自己的努力建立一个干净整洁的学习环境。另外，老师还可以组织所有学生加入到班级大扫除工作中，在打扫卫生时，可以引导学生说出自己的看法和意见，并且采纳优质的看法和意见。让学生加入到班级管理工作中，可以让他们意识到自己在班级里的价值和作用，调动学生对班级管理工作的积极性。在管理班级的过程中，可以让学生相互影响，一方面可以加强学生的责任感，另一方面还可以让他们进行自我教育[2]。
（二）小学班主任要加强自身的道德素养
班主任是德育工作的领导者，是培养和提高学生综合素质的引导者。在日常学习中，班主任是学生接触最多的人，很多学生喜欢模仿班主任的言行举止。所以，班主任在开展德育工作的过程中，要注意自身的言行举止，加强自身的道德修养，给学生带来有利影响，促进他们道德修养的提升。班主任要积极学习提升自己，强化自身的道德品质，在教学中给学生带来有利影响，培养学生良好的言行举止。并且，班主任要将德育工作和教学业绩的关系协调好，把德育工作放在首要位置上，培养学生懂文明、讲礼貌的意识，营造一个优质的班级风气。不要为了追求教学业绩导致学生养成攀比的心理。班主任要帮助学生建立积极向上的学习态度，在学习中培养学生团结协作的意识。
（三）班主任要加强和学生的交流
如果班主任想加强德育教育，一方面需要加强对学生的思想道德建设，另一方面还要积极和学生进行交流。
在对学生进行引导的时候，老师要掌握学生的实际情况和特点，根据这些内容运用合理的教学方式对学生进行引导，当学生遇到问题时，及时帮他们解决问题。班主任也要关心学生，积极和学生沟通和交流，强化老师和学生之间的交流，让学生产生想和班主任沟通的欲望，进而建立平等的师生关系。在日常工作中，老师也要站在学生的立场上看待和考虑问题，平等对待每名学生，和学生建立良好的友谊关系。当学生犯错时，老师要公平和公正的对待他们的错误，要根据学生犯错的原因对学生进行教育，不要什么都不问就处罚学生，推动学生的进步，建立良好的师生关系。当学生有任何想法时，老师要认真和耐心的倾听，在适当时候要给予学生一些建议。另外，班主任要平等对待每名学生，不要区别对待学生，重点培养学习成绩较好的学生，给予学习成绩中等学生相应的鼓励和帮助，对待学习成绩较差、思想比较落后的学生，班主任要充满耐心和爱心，遇到问题时，积极帮助他们解决问题，正确引导，帮助他们的解决困难，快速进步，提高整体学生思想道德品质的水平[3]。
（四）在日常学习中，加强培养学生综合能力
在日常学习中，班主任应该注重培养学生正确学习习惯。比如，培养学生时间观念，帮助他们树立珍惜时间的态度，还要培养学生守信用的习惯，建立相应的责任心。在课堂上鼓励学生积极发言，发言时声音洪亮，在他人回答问题时，培养学生认真倾听的习惯，进而养成认真听讲的习惯，提高学生自控力，建立良好的课堂秩序。另外，老师可以在各个方面培养学生思想道德品质。例如，组织以礼貌待人等内容为主题的班会，让学生独立完成班会，使学生在班会中学到知识，提高他们自身的能力，升华学生的情感，提高他们的思想水平。通过组织各种活动，一方面可以培养学生的班级荣誉感，另一方面还可以提高学生的团结协作能力。
（五）在开展德育教育时，重视学生的差异
每位学生之间都存在一定的差异，如果想保证德育教育工作的效果，就要掌握学生特点和差异，根据他们的特点开展德育教育。所以，班主任要掌握学生的兴趣爱好和特点，根据他们的特点采取相应的教学方式，积极和学生进行交流，关注他们的思想变化，进一步和学生交朋友，引导学生将成长过程中的烦恼告知老师。班主任要根据学生的特点和兴趣爱好，采取合理的教学手段，特别是对待那些心理存在问题的学生，班主任要充满关心和爱心去引导他们，尊重他们的想法，促进德育工作效果的提升[4]。
二、结束语
对于小学生而言，班主任是他们接触最多的人，并且也是一个班级的领导人，班主任的言行举止直接影响学生的道德水平和言谈举止。所以，班主任提高对自身的要求，积极提升自身的思想道德水平，为学生树立一个良好的榜样形象，在开展德育工作时，班主任要积极探索，按照小学生的特点开展针对性的德育教育工作，提高德育教育工作的质量和效果。
参考文献：
[1]周文秀. 优化班级管理 主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J]. 读写算, 2018, (5):114-114.
[2]钟秋娣. 优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J]. 课外语文, 2019,(4):192-193.
[3]谭战旗, 刘婉辉. 优化班级管理 开展道德教育——小学班主任德育工作之我见[J]. 读与写(教师), 2018,(5):78-78.
[4]钟惠芳. 优化班级管理,实施道德教育——小学班主任德育工作的思考[J]. 读与写, 2018, 15(5):46-46.