摘要：对数学科目而言，学生不单单需要拥有较强的逻辑思维能力、精准的数字运算能力，还应当具备优良的阅读能力。此处的阅读能力不同于语文科目中的阅读能力，数学科目中的阅读能力更加注重学生对题目的理解程度，只有充分理解了题目的释义，才会提高解题的成功率和准确率。所以学生的数学阅读能力对其学习效率和学习质量至关重要。本文主要研究探索数学阅读在解决问题教学过程中的意义，望为相关工作人员提供参考。
关键词：数学阅读；解决问题教学；意义
引言
数学阅读能提高学生的独立思考能力，并激励学生智力开发，且对思维发展也有很大的积极作用。为了加强学生的数学成绩，教师一定要令学生对数学题目展开充分的分析理解，灵活运用平常课堂中所学习的基础理论知识，对数学问题予以妥善解决。虽然数学学科中所具备的理论知识较为繁多，但是数学教师也要注重提高学生的数学阅读能力。
一、阅读数学语言，令数学语言趋于生活化
数学语言具备一定的抽象化，其在对问题进行表达时精准、简单且有一定的逻辑性。如果数学教师在对学生教授数学阅读时，可以应用日常用语对其进行复述，使得抽象化的数学语言趋于生活化，可有效减少学生对数学问题的理解难度。如果学生能够充分理解数学题目的题意，尤其是对于一些核心语句或者重点词汇，那么其能够有效解决数学问题的概率将会大大提升[1]。数学教师倘若能够将数学题目中的重点词汇用日常用语表达出来，那么就会显著提高学生对该题目的解决能力。
以该数学题为例，比如：建筑队在修公路，第一天修了1.8千米长的路，第二天比第一天多修了488米，问：建筑队这两天一共修了多少米？
引导分析：目前在该题目中，已经得知的信息是第一天修路修了1.8千米，其中的核心语句是第二天比第一天多修了488米，根据这句话就可以计算出第二天所修的公路长度。而该题目中的重点词汇是要计算这两天所修路程的总长度，并不是只求第二天的修路长度。并且经过仔细阅读，发现它们的长度单位是不一样的，所以还需要对其进行单位转换。
通过教师对这道数学题目的深入分析和关键语句词汇简化，大多数学生已经充分理解了这道题的意义，这也从一定程度上加强了学生对问题的分析、理解能力。
二、重视数学阅读，令生活语言趋于数学化
在教授学生数学阅读时经常会出现一些语言较为通俗的问题，对此，教师需要培养学生对问题的提炼，并充分利用数学理论知识去将实际存在的问题予以解决，让生活的语言转变为数学语言，也就是“生活语言趋于数学化”。数学科目与我们的日常生活息息相关，学习数学知识的根本目的就是通过它去解决现实生活中所遇到的问题，因此其具备较强的理论化与抽象化。因此，学生要想提高自己的数学成绩，一定要联系利用对数学文本的阅读，加之运用数学语言，令生活语言变为数学语言。
例如：将一块正方体状的橡皮泥捏成长方体，变化前和变化后它们的体积是相同的，那么问题是捏完之后的长方体有多长。其中正方体棱长是5厘米，捏完之后的长方体的横截面积是28平方厘米。
将其转化成数学语言就是：有一块棱长为5厘米的正方体橡皮泥，将其捏成横截面积为28平方厘米的长方体，问：该长方体的长度。
三、在数学阅读教学中，加强语言的规范化和提炼能力
所谓提炼能力就是将数学语言中一些多余的，不必要的语言、词汇予以去除。这样学生能够在数学问题中抓住重点信息，之后对问题展开全方位的分析汇总。并且能够在阅读学习单种的数学题目时，能够熟练掌握该类型的数学问题，进而使得解题效率和准确性得到显著提升[2]。除此之外，数学教师在对阅读进行教学时，也要加强自身语言的规范化，保证对学生所讲解的数学语言准确科学，且能够将教学关键点予以突出，从而提高教学效率和教学质量，进而令学生在学习数学时也能提高自身的逻辑能力。以此同时，教师也应当培养学生的审题能力，使其能够在最短时间内抓住数学题目中的关键词汇。当教师解决问题教学时，可在阅读数学题目时注入生动丰富的情感，特别是信息之间的关联性，要捕捉数学题目中的重点词汇，并对其加重音节朗读。该阅读方式可提高学生感情上对该数学题目的积极性。另外，面对复杂且难度系数较高的数学题目，教师应当帮助学生构建思维支架，使其能够充分理解出题人的意图，从而加快解题的进度，增加解题的精准度。
结束语
对学生教授数学阅读时，首先教师应当根据实际问题，采用相应的方式对其进行全面分析。其次通过有效的阅读方式来教学，并对学生提供科学的指引和帮助，将学生早期解数学题时由于未能准确读取题目中信息而出现错误的现象予以改善。最后教师应当提高学生对数学阅读的兴趣，加深学生对数学阅读的掌握程度，进一步提升学生的数学思维能力，使其成长为数学素养较高的专业人才。
参考文献
[1]王智峰.探析数学阅读在解决问题教学中的意义[J].学周刊,2018(03):127-128.
[2]毕玉莲.在解决问题教学中培养学生数学阅读能力的策略[J].亚太教育,2016(03):20-21.