摘要：网络环境对小学生进行德育，需要克服网络带来的各种负面影响。要运用网络优势，促进学生身心健康发展，鼓励学生实施人际交往，增强一定责任感，最终通过学校德育工作，促进小学生获得身心上的健康发展。
关键词：网络环境；小学德育；影响因素；解决对策
伴随科学技术的突飞猛进发展,信息技术获得了推广与普及,让网络已经变成人们日常生活当中不可或缺的重要组成部分。当网络在改变人们生活方式的同时，也使网络逐渐走进了校园,致使在一定程度上，在影响着小学生们的价值观与人生观形成。所以，关注网络环境下的小学生德育问题，是目前学校德育工作所面临的一个新课题。应该说，网络本身就是一把双刃剑,它可以利用网络优势，开展小学德育工作，以便提高学校德育工作有效性,但是，不能否认，网络也给学生道德工作，带来了越来越多的负面影响。至此，需要学校重视分析网络给德育工作带来的种种负面影响因素，力求找到一些解决办法，用以保证学校德育工作开展的有效性。
一、网络环境下学校德育工作开展现状
伴随信息技术的快速发展，网络作为一种传播媒介，正在悄然改变着小学生们的生活与学习。目前，小学生网民数量一再处于逐年增加当中，根据我国《小学生互联网使用行为调研报告》当中所显示的数字，约有80%的小学生，他们在9岁以前，就开始接触了网络，更有一部分小学生，甚至接触网络的年龄还要早。因此，网络已经在逐渐向小学生群体进行渗透，对他们形成的各种影响不可低估。网络本身就是一把双刃剑，如果被利用得好，它能助力小学生德育工作的顺利开展，否则，就会适得其反。因此，在网络环境下，学校的的德育工作，需要以积极应对的态度，引导小学生去正确适应网络环境，而不是回避网络环境。在适应未来环境中，力争寻求网络当中在德育工作中的优势，取其利，避其害，为学校德育工作营造一个崭新的空间。
二、网络环境给学校德育工作带来的负面影响
（一）对小学生身心健康方面的负面影响
根据我国《小学生互联网使用行为调研报告》当中所显示的数字，在小学生群体当中，网瘾用户则是达到了7.1%，具有一定网瘾趋向的小学生占据了5%。依据小学生脆弱的身心发展规律，一般都会导致他们容易痴迷网络，并染上网瘾，进而形成网瘾综合症，进而严重影响到了小学生们的身心健康。由于学生更多或更长时间上网或玩儿手机，往往会造成部分小学生的视力严重下降，并伴有消化不良等身体反应。同时，还容易引发小学生更多不良个人情绪，有的因为过度上网或玩儿手机成瘾，还会造成个别小学生的突然猝死。可见，上网或玩儿手机，已经严重危害到小学生的身心健康了。
（二）对小学生交往行为方面的负面影响
因为小学生染上不同程度的网瘾，他们与自己的亲人、教师和朋友间的关系，渐进疏远。也就是由于这一点，进而导致了部分小学生既不善于交际与交往，而善于跟网络游戏进行“对话”，从而在他们的心理上，则是产生了一定的孤独感。当这样的小学生在现实生活或学习中，一旦遇到一些困难或挫折，就会促使他们愈加依恋网络，进而导致这些小学生越来越疏远亲人、教师或朋友，形成一种淡漠或冷漠的人际关系，并由此产生与他人进行正常交往的心理障碍。如果过度沉溺于网络，一再喜欢网络“对话”，则会使有些小学生形成一种“网络自闭症”或“网络孤独症”，进而造成他们在精神上的极度空虚，严重影响到他们在未来的健康成长。
（三）对小学生责任意识方面的负面影响
还是根据我国《小学生互联网使用行为调研报告》当中所显示的数字，有23.7%的小学生，都曾经浏览过网上不良信息，如色情与暴力等。而他们在浏览这些不良信息时，都不会自觉停止浏览，严重缺乏自觉抵制不良信息的责任意识。同时，他们在网络上所表现的言行还相当隐蔽，他们在网上虚构自己的姓名、年龄、性别和职业等等。他们在网络当中，可以任意行事，从他们的意识里，还没有较强自我约束意识与法律意识，因而导致了部分小学生的责任意识缺失，在网上进行恣意妄为，严重缺乏健康使用网络的观念，让小学生在网络上的道德行为表现，令人堪忧。
三、解决网络环境对小学德育影响问题的对策
（一）运用网络优势，促进学生身心健康发展
需要学校德育工作与网络教育学习相结合，在建设高质量校园网络当中，整合网络与德育工作各自优势。尝试在校园网络之内，构建德育教育专题专栏，以德育内容为主，向学生更多提供德育小故事、漫画、歌曲、新闻或课本剧等资料，用以补充网络德育资源短缺问题，运用网络优势，开辟新型德育空间，增加德育内容。同时，网络自身同样有诸多德育内容，比如像德育随笔、德育论文、德育案例和德育主题班队活动等，这些都是可以引导学生进行阅读的德育内容。如果学生想上网，就可以在教师的引导下，访问一些适合小学生登录的网站，如中国少年儿童教育网和温瑞塘河网等，让小学生从这些网站中，获得更多新颖的德育知识，帮助小学生建立良好道德品质，进而有效预防少年网络犯罪，促进学生获得身心上的健康成长。
（二）运用网络互动优势，鼓励学生实施人际交往
因有些小学生染上网瘾而不善交往的现实，教师可以引导小学生通过QQ、MSN聊天或电子邮件等方式，多与教师进行沟通交流，以便使小学生具有交谈出口，教师不要限制学生交流方式，只需要他们直抒胸臆，畅所欲言，以亲和的态度，让学生感到一种浓浓的亲切感，目的是为了消除他们在心理上形成的障碍。当然，教师还要更多引导小学生，可以通过网络上的QQ、教育博客、学习论坛或校友网等，鼓励他们更多进行沟通交流，进行相互学习，还可针对学校的德育工作，发表他们自己的看法或观点，让学生在这样的沟通交流中，感到有一种轻松与畅快，体验沟通交往带来的乐趣。这样，就能有效促进小学生愿意通过网络，与教师，与同学，进行良好交流和沟通，改善他们的人际交往观念，养成一种健康心理。
（三）运用网络链接亲情优势，增强小学生责任感
小学阶段是小学生走向人生之路的关键期，需要以家校紧密结合方式，强化对他们的德育。家长的言行举止，对孩子均有较大影响，在网络环境下，学生家长面对网络，不能等闲视之，需要熟悉网络并掌握一定网络知识，以便引导自己孩子正确使用网络。在有可能的情况下，学校还可以为学生家长举办一些网络德育培训课之类活动，交给学生家长如何运用网络链接亲情方式，强化与孩子的沟通与交流。学校还要通过网络，与学生家长构建联系平台，并通过这样的平台，像学生家长传递更多德育信息，让学生家长协助学校，对自己孩子进行必要的德育、法治教育、心理健康教育和责任意识教育，让孩子逐渐增强担当的责任感，促进孩子获得健康成长。
结语
网络环境对小学德育的负面影响因素较多，如果不加以正确教育与引导，将会导致小学生学习颓废，形成没有责任担当的人，后果是严重的。因此，需要紧密实施家校结合，强化对小学生进行德育工作，以保证小学生获得健康成长。
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