摘要：对小学生在学习中良好的学习习惯进行培养，不仅可以提高学生的专业素养，而且还可以对小学生以后的学习和生活打下坚实的基础。对学生良好学习习惯的培养不仅是其一生的财富，而且对学生以后的发展也起到了至关重要的作用。
关键词：科学教育；培养；学习习惯
随着课程的加深和新课程的不断改革，想要在小学科学教学中对学生的习惯进行培养，首先就要激发小学生的学习兴趣，充分调动学生对学习的积极性，并且对学生的学习进行更好的鼓励，使学生在学习的过程中参与进来，才能充分实现对学生良好学习习惯的培养。
一、在科学教学中培养学生良好习惯的重要性
在学生的小学阶段对他们的良好学习习惯进行培养是比较重要的。小学科学是是一门基础性的学科，并且学生在小学时期正处在人生发展的最重要的阶段。如果学生对学习提不起兴趣那么就会对学习产生厌烦的心理状态。所以在教学的过程中教师应该根据学生的未来发展和学生的年龄对教学的理念和模式进行调节，使学生在学习的过程中对科学知识产生浓厚的学习兴趣，同时还能使学生的思维模式得到一定的发展，从而养成良好的学习习惯[1]。
二、小学科学教学中存在的不足
在小学科学教学过程中，由于其传统的教学方式使得教学方式较为单一，老师在教学的过程中只是一味地对理论知识的灌输，加上小学生在缺乏自主学习的意识，使得科学教学无法顺利的展开。同时也没有充分的体现出学生的主体地位，如果老师没有对教学的方式进行调整的话，就会使学生在学习的过程中产生抵触的心里，这样不仅不利于教学工作的开展，而且还会使学生在学习的过程中造成不配合的状态。
三、在科学教学中对学生良好学习习惯培养的具体策略
（一）要对学生的观察能力进行培养
在小学科学的教学中，老师可以利用科学的优势来对学生的兴趣进行培养。想要充分的激发学生的学习兴趣就要对学生的观察能力进行引导。在教学的过程中老师可以给学生们讲一些各种各样的有关科学的故事，并且在将这些科学故事的时候让学生们根据这些故事与实际生活进行连接，使学生们对知识点可以进行多方位的观察和思考。由于小学生对对知识的认知处于发展中阶段，所以在学习的过程中难免会出现注意力不集中的情况，所以老师要根据这一特点对学生进行引导，这样才能使学生的观察能力得到更好的培养[2]。例如：老师在对《水》这一课进行教学的时候，老师可以让学生们对水进行实验，首先是用容器将水放在冰箱里经过冷冻后的样子，然后在观察冰融化后的样子等，让学生们进行一系列的思考。学生们通过思考可以对问题进行主动探究，并从中寻找答案。这样能有效的提高学生在学习过程中的思维能力和观察能力。
（二）要对学生的主动探究能力进行培养
科学的教育核心就是对学生探究能力的培养，是教学中比较重要的环节。但小学生在学习的过程中玩往往缺乏这一习惯，因为在小学生的生活中，有什么问题的话家长大多都会直接给出标准答案，这样就无法让孩子们进行对问题自我探究的能力。所以在教学的过程中老师要根据这一特点对学生的探究能力进行培养。通过一定的方式和步骤对学生进行引导，逐渐的对知识点进行理解[3]。这样可以使学生在学习的过程中逐渐的养成对知识或新鲜事物的主动探究能力，同时还能逐渐演变成对学习的主动探索，在此过程中老师要对学生的探究方式加以引导和鼓励，这样才能更好的更快的让学生在学习的过程中寻找到问题的答案，并养成养好的主动探究习惯。
例如：在教科版小学三年级上学期《植物》一课，老师在保证学生们安全的情况下带领学生们到学校附近的树林和小溪旁游玩儿，让充分调动学生的积极性，然后让学生们观察小溪中的小鱼，小溪旁的花草树木以及小青蛙等，让学生们说出自己在游玩儿的过程中都看到了什么？花朵树木都是是什么颜色的等。让每个学生都说出自己的所见所闻，并且要保证不能重复。这样可以使学生们通过具体的发现和观察来对老师提出的问题进行主动的探究，从而达到对学生探究能力的培养。不仅如此老师在教学的过程中还可以通过这种方法还能有效的加深学生对知识点的记忆，而且还间接地调动了学生对学习的积极性，从而达到事半功倍的效果。
（三）要对学生的动手、动脑能力进行培养
在学生的小学时期对其动手和动脑能力进行培养，可以使小学生在实践的过程中对知识和新鲜的事物进行充分的感受和理解，同时还能充分的调动学生的积极性，使学生的思维能力得到充分的提升。因为小学生正在处于爱动爱玩儿的阶段，所以老师要根据小学生的这一特点来对学生的动手动脑能力进行培养。例如：在教学的过程中老师可以将实验的工具或器材进行摆放，让学生的注意力集中到其中，然后让学生用实验的器材进行简单的科学实验，这样既对学生的动手能力进行了培养，还能对学生的思维进行一定的启发。
（四）要充分提高学生的学习兴趣
我们都知道，兴趣是最好的老师，所以在教学的过程中让学生对学习产生兴趣是很有必要的。在教学的过程中老师应该充分激发学生的学习兴趣，使学生将被动学习转化为主动学习。老师可以在教学的过程中利用科学的现象提起学生的学习兴趣。例如：再用酒精对试管进行加热的时候，老师可以利用酒精灯所发出的蓝色火焰来吸引学生的兴趣[4]。告诉学生为什么酒精灯会燃烧出蓝色的火焰。让学生们通过直接观察的方法将书本上的理论知识深刻的进行记忆。这样能充分的提高学生的学习兴趣，同时也为学生在以后的学习中奠定了坚实的基础。
（五）要培养学生总结和反思的学习习惯
在教学过程中很多教师往往因为得不到想要的结论就会对学生进行严厉的批评，这种方法不仅会让学生失去对学习的学习兴趣，而且还会使学生更加厌烦这门学科，同时还会使学生对自己失去信心。所以老师在教学过程中要让学生对所提出的问题进行思考，老师也不要纠结答案的对错，目的是为了学生们能够各抒己见充分的表现自己，给学生们一定的发挥空间，然后再公布正确答案，让学生进行自我反思和总结。老师还要耐心的对学生进行引导，遇到类似的问题应该从什么角度出发，怎样对问题进行思考，反思自己对问题思考的不足或试验失败的不足，这样才能让学生在不断的反思和总结中吸取失败的教训，从而激发出学生对知识的欲望[5]。
四、结束语
综上所述，在小学的科学教学中对学生良好学习习惯的培养，不仅对其未来的学习习惯起到一定的影响，而且在其以后的生活和工作中也会起到至关重要的作用。
参考文献：
[1]李贵三.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].俪人:教师,2016, 10(3):159-159.
[2]李树雄.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(14):188-188.
[3]李建花.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].科学时代, 2014(13):184-184.
[4]刘文利.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].小作家选刊(教学交流),2016,(2):178-179.
[5]吴国政.如何在科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育, 2016,(S1):P.50-.