摘要：小学体育是提高学生身体素质和体育素质的重要课程，小学体育课堂的高效性要求坚持以人为本的理念，让小学生发挥主导作用，注重并提高小学生的学习兴趣。随着时代的发展和社会的不断进步，多媒体技术越来越多地用于教学活动中。 在现代体育教学方面，信息技术可以增加学生对体育的兴趣，并对小学高效体育课堂的建设和发展产生积极影响。 本文以信息技术为背景，对小学高效体育课堂的构建进行了探讨。
【关键词】信息技术 小学体育 高效课堂
对于信息技术，尤其是多媒体技术，其优势是生动、形象、饱满和立体感。它在现代教学中发挥了很大的优势。根据小学生的心理发育特点和性格特征，他们往往生性好动，对新事物充满好奇心，信息技术可以满足小学生的这些特征。在尊重小学生的发展特点的同时，还可以提高体育教学的质量。
一、信息技术背景下的小学体育课堂的优势
1丰富教学内容
现有的体育教学方法相对落后，学生不感兴趣，教师教学热情不高，与时代发展的联系不够完善。体育教学内容与先进的体育教学理念和方法严重脱节，学生没有感受到体育的价值和意义。此外，部分学校体育设施还不齐全，在一定程度上降低了学生的体育兴趣。在信息技术背景下，体育课程内容可以得到全面补充，从足球到篮球，田径到跳远，甚至跳水、举重，多媒体都可以作为支撑和载体。几乎所有的体育运动都可以使用多媒体技术充分的呈现出来，使体育课程的教学内容越来越丰富。
2扩展教学形式
在当今小学体育课堂上，教学模式仍然过于传统，大多数教师都是根据教学大纲和学校教学进度的要求来讲解内容的。课堂气氛相对沉闷乏味，学生处于被动接受的状态，缺乏足够的互动环节。这种现象使学生虽然喜欢体育运动，但由于教学方法的不当，比如通过对一个运动项目和动作的反复练习，会让学生逐渐失去对体育的兴趣。在采用多媒体技术的小学体育课堂中，教学方法更加多样化，学生的主观能动性可以充分发挥出来，在信息技术的带领下，令学生们感同身受的学习体育知识，享受体育独有的魅力，观摩运动技能和各种比赛，不仅减轻了教师的课堂负担，而且提高了学生的学习质量。
二、借助信息技术打造高效小学体育课堂
1突破教材的重难点
信息技术可以帮助小学生非常清楚地了解基本技术的操作方法。这比小学的体育老师根据个人经验进行示范课程要好得多。信息技术可以360度显示动作，而现实中，中小学生始终很难充分观察老师诠释的动作。同时，信息技术可以非常仔细地划分篮球的基本功能并表现出非常缓慢的运动轨迹，以便小学生可以观看每一分钟和每一秒钟的变化，这些是小学体育教师传统教学方法中无法克服的困难。
但是，当小学体育教师将信息技术与体育教育相结合，使用多媒体技术将文本，图形，图像，声音和动画有机地结合起来并呈现给学生时，可以使学生大脑的每个区域都处于兴奋状态，这样可以确保学生积极思考的学习环境。 因为当观看音频动画时，会同时刺激学生的多重感官，并且整个大脑皮层实际上会受到这种刺激。
比如跳远也是一项运动技能，小学体育教师很难通过示范来实现高效教学，但如果小学体育教师用flash把这整套动作做成跳远课件分解再现，就可以做到一闪而过的细节动作，在学生面前呈现得更清晰、更准确，使学生更快更有效地掌握这套动作，提高小学体育教师的教学效果，丰富学生的体育素养。
2录像回放，纠错解疑
体育课强调教学直观性，但由于小学生的认知和身体条件限制，小学生在上课时会遇到一些困难的动作，例如“打篮球，双手在胸前接球”，“跨越式跳高”和“立式传接棒”等内容，老师多次展示了教学内容，但对于学生来说，仍然很难掌握动作的要点。运用信息技术可以解决这个问题。 在教授“排球双手正面垫球”时，学生只能缓慢地学习和掌握接球动作，由于传球很快，学生的反应总是下意识的，无法察觉自己接球动作中的错误。
此时，笔者用摄像机记录下学生的接球动作，然后慢速回放，同时与职业排球运动员的视频数据进行了对比。这样，学生们很快就发现了自己的错误，并及时纠正了错误。通过这种方式，学生们在轻松学会技术动作的同时，提高了自己的自信心，进而更喜欢排球。
3动画演示，分解难点
通过课前制作，运用直观生动的动画模拟，分解复杂连贯的运动动作，让学生看得清、记得住、感兴趣、有信心。比如在“前滚翻”课上，由于老师的示范必须连贯一致，很多学生看不清滚动的过程，很难把握动作的要领。课前，笔者制作了一个前滚分解动作的动画视频，通过视频的呈现，学生可以直观地看到滚动过程，每个学生都能标准的完成这个动作。
通过对现代信息技术在体育教学中的不断探索和实践，笔者高兴的发现，结合多媒体渠道，令大多数学生对过去难以完成的技术动作都可以熟练掌握了。流畅的动作也有助于学生树立自信，增加他们对体育运动的兴趣，渐渐培养良好的体育习惯，教师要认识多媒体教学的优势，积极改变教学模式，大胆创新，以便提高学生对体育课程的兴趣，勇于挑战日常学习中难度较大的体育动作。
4培养体育精神
小学体育课堂除了提高小学生的运动能力和身体素质外，对小学生的体育精神的要求也很高。体育精神是我国文化中非常重要的闪光点。正是由于对体育的支持，我们国家的运动员才能坚持不懈地努力，最终为国家赢得声望。同时也由于对体育精神的鼓舞，运动员们才有信心坚守到最后一刻。因此，学校要重视体育课程，合理运用信息技术提高小学生的运动能力，使小学生能够更好地执行体育教师分配给他们的训练任务，让体育课堂变得高效性。
因此，小学体育教师在电视转播奥运节目时，可以将一些重大事件记录下来，播放给小学生进行学习，让小学生感受到中国运动员为祖国荣誉而努力奋斗的激情，增强学生们热爱体育的观念，教师还可以为学生呈现部分运动员训练的场景，让他们深刻认识到运动员的训练过程是多么漫长和艰辛，这些都体现了运动员的体育素质和体育精神。
5教师注重引导
信息技术是一把双刃剑。小学生认知能力有限。教师要发挥引导作用，充分认识信息技术的利弊，确保信息课堂内容健康、积极。比如，在讲解足球相关知识时，教师必须具有高度的责任感，保证学生对足球有积极的认识。对于低年级的学生，教师要认真检查课件视频不能出现球场打架的场面，避免给学生带来负面的影响。
总之，在当前大力发展素质教育的背景下，小学体育教师要想构建高效的小学体育课堂，就必须坚持做到以上几方面要求，在信息技术的背景下，充分利用多媒体资源，丰富体育课堂内容，通过播放运动员的艰苦训练视频，提高学生对体育精神的认知水平，同时还要培养学生的体育素养，不断增强学生的精神面貌，这样才能在体育教师提高自身教学水平的同时，还可以让学生的体育课程变得充实而有意义。
参考文献：
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[2] 安凡.体育教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（05）.