摘要：当前阶段，初中美术课堂教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。情感教育全面融入和渗透于初中美术课堂教学各个环节中，不但能够有效提升学生们的美术鉴赏能力和美学思想，还能够全面提高课堂教学质量和效果。鉴于此，笔者在本文针对情感教育在初中美术课堂教学中的具体作用进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。
关键词：情感教育；初中美术；课堂教学；教学作用
引言：随着新课改不断延展和深入，初中美术课堂教学也在不断追求升级与创新。客观而言，教师的初中美术教学宗旨和总体目标就是让学生们通过美术教育进而完善个性，塑造出健康、积极向上的人格品质[1]。情感教育全面应用和渗透于新时期的初中美术课堂教学过程中意义重大，其不但能够为学生们创建一个优质的美术学习环境与氛围，还能够帮助学生们养成正确的审美观，加强学生与美术之间真正意义上的心灵沟通，有效培养学生美术核心素养。
一、解析情感教育基本理念以及特点
客观而言，情感教育与传统意义上的智力教育、品德教育以及劳动教育等各种教育存在诸多联系，可以说这些教育之间互相渗透而又独立存在，进而全面构成了一个教育活动的主体。情感教育自身所展现出的特点非常明显，其中具备兴趣性、积极性、成功性和审美性四大特点[2]。具体来讲，兴趣性就是指情感教育能够充分调动学生学习积极性，并且激发学生们的主动学习兴趣。成功性是通过情感教育让学生们体验到成功的喜悦，并且能够逐渐的摆脱自卑心理，审美性则是通过情感教育来让学生们能够发现日常生活的各种“美”，有效提高学生们的审美能力。创造性则是通过情感教育让学生们的创造性思维和创新性思维能够全面激发，开拓学生们的视野和积累学生们的学习经验。
二、新时期情感教育在初中美术课堂教学中的三大具体作用
（一）情感教育能够增强学生情感认识，与美术产生心灵共鸣
与其他学科教学方式和教学理念存在诸多不同，新时期的初中美术教学主要特点就是以情感人、以美动人，通过全面提高初中生们的情感认识来打开学生们的心灵，让学生们能够真正意义上的发现艺术之美，与美术产生心灵上的共鸣。鉴于此，教师应当采用多元化的教学理念为学生们创设不同感受的教学情境，让学生们增强情感认知。
比如说在中国画教学过程中，教师借助中国经典的古诗词素材，让古诗词有机融入到教学中，让学生们感受到一种画中有诗、诗中有画的的教学情境，并且在诗情画意中学到中国画的技巧。在西洋画鉴赏与审美过程中，教师也可以适当的结合一些优美的圆舞曲融合到课堂教学过程中，让学生们在享受悦耳音乐的同时来充分感知画境中的精神与意境，进而产生情感与思想上的共鸣。
（二）教师通过情感教育能够协助学生逐渐养成正确的审美观
初中美术教师在日常教学授课过程中，不但要具备为人师表的教学风范，还要全面提高爱岗敬业精神教学精神，进而能够影响学生和感染学生，在情感教育过程中逐渐帮助学生们养成较为正确的审美观。举例说明，人教版初中美术《情感的抒发与理念的表达》一课教学过程中，教师针对“情感”与“理念”两大关键词应当进行较为深度的解析与教导，让学生们能够充分明确：美术学习不仅仅是用眼看、动笔画、动手做。更是要用心想、用心去感受和领悟“美的真谛”。进而让学生们的审美观得到潜移默化提高，自身艺术修养也会在本课学习之后有了一个更高层次的提升。
（三）教师借助情感教育能够创建一个愉悦且轻松的教学环境
新时期，教师将情感教育全面渗透至初中美术个教学环节中，不但能够为学生们创建一个愉悦又轻松的美术学习环境，还能够真正意义上的做到“以生为本”，让学生们能够占据课堂主体地位，在教师的引导和组织下，主动探究和学习每一部艺术作品中所蕴含的不同情感。举例说明，人教版初中美术《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》一课的情感教育实践过程中，教师可以借助先进的多媒体教学手段，利用一些幻灯片或者视频微课小课件针对我国优秀的古代雕塑作品、工艺作品和经典建筑进行立体化、直观化的展示。视频中配以悦耳动听的音乐，让学生们在一种优雅、恬静和愉悦的心态之下加深对这些艺术作品的理解和认知。毫无疑问，这种情感教育模式能够较为迅速的协助学生们更快进入到最佳的审美状态和艺术熏陶过程中，并且在优质的教学环境中增强对美术的学习兴趣与探究欲望。
结束语：综上所述，情感教育在新时期初中美术教学中的应用之路可谓“任重而道远”。这种教学方式无疑对于整个初中美术教学具有极为重要的教学实践意义和教学促进作用。教师应当在日常教学过程中不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的情感教育理念和思想。并且全面活跃美术课堂的教学氛围，让学生们能够通过情感教育与作者、作品产生心灵上和思想上的真正共鸣。进而让初中美术课堂教学的整体质量和水平能够迈上一个新的台阶，培养出更多优秀的未来“美术家”。
参考文献：
[1]王长荣.谈情感教育在美术教学中的应用[J].教法研究， 2016（18）：127-127.
[2]孙宝贵.初中美术课堂情感教育浅谈[J].中国校外教育， 2014（12）：177-177.