摘要：小学美术是对学生进行美育的重要途径，是营造审美意境，熏陶审美情操，培养审美素养的有效方式。美，是具体的，又是抽象的。具体的美指的是外在特征的美，它是学生肉眼可见、双手可触、鼻子可嗅的美。抽象的美指的是内在特征上的美，它不可见不可触不可闻，需要学生带着科学的审美观点去分析与评议。无论是具体的美还是抽象的美，教师都应当教会学生如何去欣赏美。
关键词：小学美术；欣赏课
小学美术是一门与美有关的课程，欣赏课更是在小学生面前展开了一幅幅优美的经典画卷，通过欣赏课的教育引导，让小学生学会欣赏美，感受美，提高他们的审美素质。爱美之心人皆有之，儿童也不例外。他们对美的事物感受很早，随着年龄的增长，渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。作为小学美术教育，应当顺应他们爱美的要求，采取多种形式实施美术欣赏教学。审美教育包含在素质教育的整个体系之中，所以，小学美术课教师要借助欣赏课程，对学生的审美标准，审美倾向等进行适当的引导，有效地提高小学生的审美素质，以及综合素质能力的发展。
一、教师要正确认识欣赏课程，对于小学生综合素质发展的重要意义。
对于小学生而言，他们接触美术这门课程，一方面能够对美术有直观的认识和浅显的体会，另一方面，也可以学会美术学科的新思维，新视角，让他们从美术的角度体会和欣赏这个世界。而美术欣赏课程不仅让着学生们见到了更多的美术作品，同时也让他们理解的这些作品的创作都是来源于实实在在的生活。所以，美术欣赏课程的教学丰富了小学生们的生活经验，让他们从大师的美术作品中得到情感上的触动思想上的升华。美术欣赏课程的设置和安排，要考虑到小学生已有的理解能力，在美术领域所涉及到的很多要素，并不完全只是与美术有关。实际上，美术是扎根于现实生活的一门学科，与人们的思想情感行动等密切的联系在一起。在线上课程中，学生会自然的处罚相关的经验，因此，美术欣赏课程是一个能够促进小学生综合素质发展的机会，教师要尊重学生们的感触想法，要给他们分享自己真情实感的机会，让小学生们可以充分享受美术欣赏课程，让美术欣赏课程给他们带来更多的启迪和激励。
二、小学美术欣赏课的教学重点
（一）欣赏方法的教导
小学美术欣赏课的第二个教学重点是欣赏方法的教导。美，虽然是一种直观的感觉，但它是“有迹可循”的。比如，学生在拿到一幅美术作品时，觉得它很美，画得很好看，肯定有自己的理由，或是颜色，或是造型，或是布局，或是其他。而这些美的理由都离不开具体欣赏方法的支撑，我们也可以称之为美术的方法论。教师在组织开展欣赏课时，可以逐步向学生渗透美的评价标准，比如线条的长短粗细、色彩的明暗指数、图形的大小与抽象程度、空间的层次与立体程度、作品本身的材料质感、作品的艺术处理手法、作品的时代背景内涵等。只有掌握了具体的欣赏方法，学生对美的认识与评价才是具体的、形象的、有标准可参照的，随着学生积累的欣赏方法越来越多，接触的美术作品越来越多，学生对美的敏锐度就会越来越高，美学素养也会逐渐提升。
（二）欣赏美感的培养
小学美术欣赏课的第三个教学重点是欣赏美感的培养，它就是上文所说的学生对美的敏锐度以及美学素养。
小学美术教材里面既有课内的欣赏课，也有课外的欣赏课，既有与学生生活密切相关的内容，也有与学生生活距离比较远的内容（如涉及其他国家的、外太空的、想象的内容等）。当学生在欣赏这些内容时，每个人都会有自己的第一感觉，也就是在接触美术内容之后条件反射性的美术评价。比如，同样是一幅以灰色为主色调的美术作品，有的学生对其第一感觉是阴冷、幽静的，而有的学生对其第一感觉是深邃、沉浸的，这就是不同美感的条件反射表现。每一位学生由于性格特点不同，兴趣爱好不同，其美感也会不同，而教师要做的并不是将美感统一化或者标准化，而是让学生在不断的学习、接触、感受的过程中培养自己的个性化美感。
三、小学美术欣赏课的教学策略
（一）问题抛设教学法
上文提到美术欣赏能力与欣赏角度以及欣赏方法有关，而小学生以感性思维为主，好奇心强烈，探索欲强烈但同时又容易被很多事物分散注意力，因此，为了尽可能地抓住学生的课堂注意力，教师在小学美术欣赏课上，可以采用问题抛设教学法。通过一个个具体的问题，学生的欣赏就会有方向、有角度、有思路，而不是模糊随意的。问题抛设教学法，不仅有助于学生在欣赏具体美术作品时更加有章可循，而且可以启发学生在日常生活中尝试按照课堂上的一个个问题来欣赏遇到的美术作品，这就是学生将课内知识迁移到课外运用的能力表现。
（二）对比观察教学法
美在很多时候具有相对性，这是美学中非常重要的一种认知，因此，在小学美术欣赏课上培养学生的欣赏能力时，教师可以采用对比观察教学法。以《漫画与动漫欣赏》一课为例，这节欣赏课的目标是让学生了解漫画与动漫的基本知识及其艺术特点。说到动漫，就不得不提日本，作为动漫强国，日本诞生了很多学生耳熟能详的动漫作品，如《七龙珠》《海贼王》《名侦探柯南》《哆啦A梦》《樱桃小丸子》等。近几年，我国也诞生了不少倍受学生喜欢的国漫作品，如《秦时明月》《大鱼海棠》《大圣归来》等。教师可以让学生将日本动漫和中国动漫置放在一起对比观察，可从题材的选择、色彩的运用、画面的布局、角色的塑造、内容主题等角度入手。用对比观察法来欣赏美术作品，一方面，能够让学生去学习欣赏作品的共性规律；另一方面，能够培养学生对美的包容性，开阔学生的美学视野，避免形成狭隘的美学认知。
四、结语
美，让人心情愉悦，它既可以舒缓精神上的疲劳，又可以带来情感上的幸福感。欣赏美，指的是学生能够在万事万物中，在千姿百态的大自然与社会生活中发现、洞察、抓住美，并能够用科学合理的审美观去认识美、感受美、赞叹美，让自己在美的熏陶下得到精神的滋养。小学美术欣赏课是培养学生审美能力的重要方式，教师在设计教学活动时，应当明确小学美术欣赏课的教学重点，并在此基础上采用多种教学策略以落实美术教学目标与任务，让学生能够在美术课堂中与美近距离接触，加深对美的理解，在美的熏陶下获得更好的成长。
参考文献
[1]张曦，曹建林.小学美术“欣赏·评述”课评价工具开发与运用探析[J].上海教育科研，2016(08).
[2]张鸾银.浅析小学美术欣赏课的教学[J].小学教学参考，2011(33).