摘要：当前我国教育事业逐步发展，中职学校办学规模进一步扩张，但是却出现生源素质骤降等问题，大部分中职学校为了掠夺生源便取消了分数线，所以学生的数学学习成绩并不理想。由于部分学生对数学学习会产生较强的畏惧感以及自卑感，但是数学属于基础性学科，对于中职学生的技能学习有着难以替代的影响作用。本文从当前中职数学教学现状，并提出了提高中职数学教学效率的对策，以供借鉴。
关键词：教师;实践智慧,中职数学;教学效率
引言
中职数学是中职教育中最基础的一门课程，学习数学有利于学生参加到社会生产中，能够灵活的处理生活中的数学问题，同时数学能力和数学思维的培养，对其他科目的学习也奠定了基础，数学知识是工具，具有很强的实用性。但中职数学教学目前面临最大的困难就是学生学习的积极性很差，所以教学的质量和效果都达不到相应的水平，所以要对中职数学教学进行全面的分析，转变教学方式，进行创新性的改革，提升中职数学教学的质量和效率。
1当前中职数学教学现状
1.1数学课堂教学没有和职业教育联系起来，教学目标不合理
中职数学教学的内容应该根据学生所学习的具体职业来决定，教师教学的数学知识应该更注重针对性，不应该将所以的知识全都灌输给学生，要考虑职业的因素，根据职业所需要的数学知识进行有选择的教学，将职业教育与数学教学紧紧联系在一起，优化课程的结构和内容，确定合理的教学目标。
1.2教学和生活的距离遥远，教学方法以传统为主
教师在教学中对学生更多的是进行知识的灌输，同时知识的传授不注重和具体生活联系在一起，更多的是理论知识，学生难以理解，学生在学习的过程中没有思考和交流的时间，极大的挫伤了学生的学习兴趣，长此以往，学生对数学几乎没有好感，对于数学的魅力更无从体验。
1.3教师掌握着课堂的主动权，学生不能发挥自身的能动作用
课堂教学变成了教师一个人表演的舞台，学生处于观众的地位，这样的教学方式，学生很难参与到其中，所以教师要注重学生自我能力的引导，让学生可以通过自己的思考来解决问题，从而激发学生的创造性和成就感，这样课堂才不会死气沉沉，学生所掌握的知识才更加牢固和灵活。
2提高中职数学教学效率的对策
2.1科学定义数学，探究数学学习意义
由于数学是一门理论性的学科，教师在教学当中要引导学生对数学知识树立正确的学习观念。教师也要在教学层面科学地定义数学，通过让学生的思维进行有效的转化和完善，不断地提高学生在科学探索当中的数学定义，使学生能够了解在学习当中的各项意义。例如，教师在引导学生学习数学知识点时，就可以让学生先了解该怎样解决数学问题，再去探究数学学习的相关策略，教师通过此类的科学定义，让学生在学习数学知识时，不仅能够将数学作为一门知识，而且还可以将数学作为一种生活的工具应用到日常生活当中。由于当前学生大部分会出现排斥数学课程的现象，主要是因为数学课程在学习过程当中的用处不大且较为复杂和抽象，例如，异面直线所成的角和直线与平面所成的角等诸多内容，实际上学生在学习各类数学知识时，会对自身的思维进行逐步强化，能够引导学生在学习过程当中学会抽丝剥茧，提高学生高效解决问题的能力，使学生在思考各项问题时会进行全面的探索。
2.2提高个人魅力，培养学生良好的课堂氛围
由于部分学生心思较为简单，那么教师在授课时就要利用趣味性的授课方法来吸引学生学习的注意力，使学生感受到数学课堂的趣味性，才能更喜欢数学课程，逐步完善数学课堂的教学形式。教师自身也要提高个人魅力，做学生的良师益友在课堂当中多与学生互动和交流，通过尊重学生主体地位，让学生在数学课堂当中做好主人公的角色。教师要在教学时对教材内容了如指掌，不经意间向学生渗透诸多趣味性的数学知识点，比如《概率》教学中的“博饼”游戏和《数列》教学中的填数字游戏等，使学生能够对教师更加信任，感受到教师的专业性，从而学生能够更加愿意跟随教师的脚步畅游在知识的海洋中，所以教师要在教学当中利用幽默风趣的教学语言，使每一个学生善于把握数学学习当中的精髓，提高学生的数学应用能力和探究能力，幽默的语言既可以让教师学会互动和交流，又可以使每一个学生在积累当中学会探索。如果教师自身性格较为内向，则可以在课堂教学当中利用冷笑话和趣味性的举例，活跃课堂教学气氛，使课堂变得更加生动和活泼，吸引学生的学习注意力。
2.3以专业为导向，让数学变得更加生活化
数学教师在授课过程当中要结合专业课程增强自身授课的专业性，由于大部分中职学生在学习数学知识时，基础知识较为薄弱，且毕业之后会直接从事自己所学的行业。教师要想让学生的学习效率有所提高，就要增强学生的数学知识把握能力，使学生将各项学习优势充分地发挥在实践当中。通过打破传统的教学思维，以教材作为教学的根据，灵活地对教学内容进行合理的安排和创新，并且提出相应的教学问题，建立数学模型，以及生活化的教学内容，使数学学科变得更加具有趣味性。教师要借助已有的生活事例，将数学问题与生活事例相互结合，从而有效提高学生对生活化问题的探究热情。教师也可以锻炼学生，学会利用生活常识对各项事物进行综合性分析，让学生站在数学的角度进行思考，从而增强学生对数学生活化意识的探究热情，使学生能够认识到数学学习的趣味性。教师也要善于将中职学生的专业课与数学知识进行有效的结合，使学生在学习数学知识时提高自身专业素养，让学生认识到数学也是自己在将来谋生的一种工具，从而增强学生在数学探究当中的热情。
2.4以专业作为导向，让学生的学习方法更加具有多元化
由于中职学生在学习当中对数学经常会产生厌学心理，在课堂当中教师要注重将课堂变得更加具有趣味性，改变传统枯燥沉闷的课堂教学形式，通过引导学生学会预习，探究巩固的学习方式，让学生把握数学学习的相关技巧。教师也可以将传统复杂的计算方法变得更加精炼化，将教学重点放在学生的实践和专业课学习当中，使学生能够在专业课程学习中把握数学学习的相关技巧。例如，当学生在学习“初等函数”的相关知识时，教师就可以让学生去模拟自己在今后创业中需要解决各类生产销售过程当中的财务管理内容并且将所学习的函数知识运用到自己的工作当中，利用数学函数知识解决自己在实际生活当中所遇到的各项问题，从而提高学生的学习能力，增强学生在思考当中对数学知识的认同度，大大提高学生的学习效率，使学生的思维更加活跃，让学生真正体会到数学的用处，逐步完善学生数学学习思维，做好数学学习的规划，对自己未来的发展做好切实的打算。
结束语
在中职数学教学过程中，教师要认识到中职数学教学主要是重视培养学生的专业技能，数学教学的目的就是为专业课程学习而提供服务的，所以数学教师也应当加强与专业课程教师之间的沟通交流。能够体现出数学在专业课程学习的应用价值，创设栩栩如生的专业数学教学情境，使学生感受到数学知识对他们的生活有着极大的帮助，能够促进他们专业知识的学习。
参考文献
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