摘要：在“大众创业，万众创新”的大背景下，培养学生的创新能力受到了广泛的关注，而辩证思维以及动手操作能力这两个角度对于学生创新能力的养成至关重要。体育教学对于辩证思维以及动手操作能力的提高具有较强的优势。体育教师以及教育工作者如何利用好体育课堂培养学生的创新能力是当前一个值得研究的课题。本文便针对于利用体育教学培养学生创新能力展开了简要的探讨与探究。
关键词：体育教学 创新能力 辨证思维
引言：创新能力的培养是当前素质教育的一个整体方向，从校园中走出的孩子不仅要有健康的体魄、丰富的学识、开阔的眼界还要有独立的思维、要从辩证的角度去思考和看待问题，对待事物有自己的想法，以及切合实际的行动方案[1]。即，不循规蹈矩、墨守陈规，具有突破定势思维的创新能力。而培养学生的创新能力除了教师做好引导之外，学生自身的内部驱动力也十分重要。因此，如何才可以“内外兼修”的培养学生的创新能力，帮助他们成为可以让他人放心、让祖国依赖的栋梁之材，是当前基础教育工作者所面临的问题和挑战之一。接下来本文将从体育教学的角度简要阐述体育教学对学生创新能力培养的重要性以及利用体育课堂培养学生创新能力的方案。
一、体育教学对于学生创新能力养成的重要性
体育教学是中小学课堂中为数不多的户外课堂活动，学生身体可以在体育课上得到锻炼、学生的心灵可以在体育课堂中得到放松。同时，由于体育课中学生的活动范围较大而且没有较多的课堂规矩的约束，因此教师可以利用体育课带领学生开展类型较为丰富的课堂活动。同时，与其他课堂不同的是，在体育课上学生接触的不再是课本中的文字、屏幕中的画面以及教师为学生搭建的实验平台，体育课中也没有了教师的提问。学生可以在体育课上接触真实的自然、体会真正的情感，教师也可以为学生营造多种多样的在实际生活中他们会遇到的问题，引导学生去寻求解决的方案，在寻找方案的过程中学生的思维便得到了锻炼，也具有了敢于尝试的行动力，变得更加勇敢，增强了他们的创新能力以及创新意识。
体育课堂具有明显的“实践性”和“复合性”[2]。“实践性”指的是学生可以在体育课堂中具有较高的参与度，可以调动全身心去完成老师下达的任务，在动脑的同时锻炼肢体活动，培养学生的协调性，协助创新能力的培养。“复合性”指的是体育课中布置的任务需要学生调动多个学科的知识才可解决，更贴近生活，更加可以模拟社会中学生会遇到的问题，因此利用体育课对于学生创新能力的培养十分重要。此外，体育课程是学生的非高考科目，因此教师不会有十分强烈的任务，可以依据学生的具体需求制定本堂体育课的任务，这对于培养学生的创新性具有得天独厚的优势。
二、利用体育教学培养学生创新能力的角度
1. 从思想出发提升学生的创新内在驱动力
培养学生的创新能力是教学过程中的重要环节，也是当今社会呼吁较大，受关注度较高的热点话题。然而，培养和提高学生的创新能力，不是简单的几个活动或者是几项家庭作业就可以实现的，它需要教师、学生、家长处于这三个环节当中人物的思维发生较大的转变。要从内心中树立辩证思维和创新意识，这样才能逐步提高学生的创新能力。在体育教学中教师可以利用一些在实际生活中遇到的问题，引导学生动脑思考、动手实践，逐步培养学生创新的内部驱动力[3]。
下面将列举实例对上述观点进行说明，处于青春期阶段的学生十分关注自己的身体发生的变化，如“小张同学的同桌放暑假前比小张矮半头，可是一个暑假回来他居然成了全班数一数二的高个子”再比如“小美同学很爱漂亮可是一夜之间脸上长出了三个青春痘”，这些类似的问题看起来寻常，但的确给处于这个阶段的学生带来了较大的困扰，同时也是学生十分关注的问题。体育教师便可以利用学生这个阶段的心理变化，及时给予学生适当的引导。
教师可以给学生布置课后任务让，学生查找相关资料去探讨“为何我们会遇到青春期”、“处于青春期的你身体会发生哪些变化”，回到体育课上教师可以带领学生讨论他们查找的内容，并引导学生思考要如何通过体育锻炼更好的度过青春期，最后再结合理论教给学生正确的锻炼方式。
这样的活动和讨论从学生的实际出发，找到他们现阶段最关注的问题，利用恰到好处的引导，增强学生思考问题和解决问题的能力。同时，教师利用发生在学生生活中的问题或对学生造成困扰的事情来调动学生，引导他们思考并实践，这是较好的调动内在驱动力的方式。
2. 从行动出发拓宽学生的创新视野
创新能力的关键环节除辩证思维之外，还要拥有较强的动手操作能力。如，从无到有的创造，从接触到掌握的应用，这些都是锻炼动手操作能力的方式。
在体育课上教师可以向学生展示多种体育运动，让学生根据喜好选择合适自己的运动项目，再传授基本的操作要点后让学生分小组自由练习。学生经过几节课的实践，便可掌握该体育项目的基本操作方法并摸索出一些运动技巧。这时，教师可以分别对每个小组进行指导，帮助学生纠正可能会对身体造成伤害的运动方式。在经过多次的试错和纠正后学生便可掌握这项运动的要点并可独立的完成此项运动。通过这样的锻炼，学生经历了从未知到探索再到掌握的全过程，在学习过程中学生的动手操作能力得到了提升，在摸索运动要点和技巧的过程中学生的创新能力也得到了锻炼。
三、影响利用体育教学培养学生创新能力的因素
在部分一线城市中体育教学的内容丰富、形式多样，学生可以真正的在体育课中得到锻炼与提高，学生的身心也可以在体育课上得到真正的放松。但是在一些较为落后的城市和乡镇，由于教师的思想较为陈旧对于素质教育的核心观念理解不够，使得体育教学只发挥了帮助学生锻炼身体的作用，失去了它更加丰富多彩的意义[4]。在一些中小型城市的学校中，学生的体育课内容往往较为单调，通常是课前热身过后便是自由活动，学生除了在阴凉处聊天打闹外无所事事，而且所谓的主科教师占用体育课完成教学任务的现象也较为常见。
这些现象大都是由于观念落后以及教育体制的大背景所造成的。从教育的大背景而言，学生上学还是以成绩为主，考察一个学校的教学质量指标也是以升学率为主。因此，在日常的教学工作中从基础教育科研工作者到一线教师大家都有一个统一的观念就是短时、高效的传授课堂知识，“绞尽脑汁”的提高学生成绩。所以，便忽略了学生的身心健康以及全方面发展的素质教育。因此，想要从根本上解决这一问题，真正的做到帮助学生全方面发展，充分利用体育课堂培养学生的创新能力，还需要从改变教师的观念，更新教育体系开始。
四、展望与讨论
综上所述，体育教学对于学生创新能力的培养至关重要，体育课堂可以提高学生的辩证思维，锻炼学生的动手操作能力，从多个角度培养学生的创新能力。但是，由于当前教育背景的限制，以及部分地区教师观念的落后，使得体育课堂并没有完全的发挥出它实际的价值。因此，还需要大量的基础教育科研工作者以及一线教师的不懈努力，更新整个社会对于创新能力和学习成绩的认知，充分的调动学生的主观能动性，为建设一个充满活力与创新精神的国家不断奋斗！
参考文献：
[1]尚现达.体育教学中培养学生实践创新能力的探索[J].体育教学,2020,40(02):87.
[2]马蓉.体育教师培养学生创新能力的策略研究——以小学体育教学为例[J].青少年体育,2019(07):115-116.
[3]张雪,张文治.在体育教学中培养学生创新意识和实践能力的策略研究[J].科技视界,2018(18):88-89.
[4]杨学伟.高校体育课堂教学环节学生创新能力的培养分析[J].体育世界(学术版),2018(03):136-137.