摘要：在当前课程的不断改革中，对于学生身体素质的要求也在逐步深入，当今的小学体育教学中，对于快乐的要求更高，这就要求体育锻炼，需要以学生为本进行改革，将快乐体育融入其中，高效地激发学习兴趣，并以此来帮助教师提升课堂教学效果。
关键词：快乐体育；小学体育教学；改革措施
引言：
体育教学与学生的身体素质息息相关，在全民体育的浪潮下，学生的身体素质锻炼也得到了更多的关注。当今学生学习压力较重，体育运动能够有效地缓解而学生的部分压力，让学生释放天性。课堂中40分钟的教学时间内，如何能够更好地让学生身体素质得到锻炼，也成为更多体育行业教师的关注点。
一、快乐体育的含义
快乐体育的重点在于让学生感受到快乐，并从中培养学生终身锻炼的体育意识[1]。快乐体育在教学中要求教师与学生均能够将情感放在第一位，并关注学生的需求，让体育课堂更有温度，获得学生从内心上的认可，提升学生的主观能动性，让学生自主参与进体育运动中去。同时，这样的教学措施也能够收获学生更多的认可和运动热情，从而获得更好的教学效果。体育运动需要学生较高的参与度，因此教师在教学中需要积极调动学生兴趣，才能让快乐体育更好的深入学生思想。
二、快乐体育教学的重要原则
（一）以学生为主体
当前教育提倡以学生为课堂主体，教师需要从根本上认可这一观点，并致力于改善之前教师为主导的教育环境。当前的教育环境中，体育教师很容易忽视学生个体的独特性，但不同的学生在身心特征上有所区别，要在教学中贯彻快乐体育的理念，就需要教师从根本上认识学生的独特性，依据不同学生特点，制定不同的教学措施，因材施教。将学生作为主体，给予学生充分的尊重和认可，以此才能彻底激发学生的求知欲和主动参与体育实践的积极性[2]。
（二）教学设置应当丰富有趣
小学阶段的学生主要特点在于活泼好动、好奇心较强，教师在体育课程设计时，应抓住这一学生特点，积极采取先进教学手段，吸收他人先进教学经验，要求教学内容及措施，应活泼、生动、有趣，以此来让学生对于体育运动更加热爱，减少排斥心理。同时，这也符合快乐体育的宗旨，可以帮助教师更好地完成体育课程中对于学生的运动要求。
（三）增加互动环节
这一环节中要求增加师生之间的互动，以及学生之间的互动，当今小学生个体意识较强，个人思想丰富且想法活跃，教学中教师应当多与学生互动沟通，了解学生想法，以保证课堂不枯燥，同时还要加强学生之间的互动，同一年龄阶层的人在一起互动，能够有效增加体育课堂的趣味性，激发学生的好胜心理，从而更加出色地完成体育运动要求。
三、快乐体育的融入措施
（一）注重练习方式
在以往的体育课堂中，由于班级人数较多、课堂时间有限,难以实现一对一教学，因而需要教师对于教学任务中的重点环节先进行集中讲授，在学生了解课堂重点知识点以及需要注意的事项以后，再后续的运动中再结合不同学生的运动效果，分析学生对于教师讲解知识的领悟程度，对学生进行分别指导[3]。例如在学习“向后转走”这一课时，教师需要现象学生讲解向后转走的步骤，完成亲自示范环节，之后再让学生自己去尝试，教师可以将动作进行分解，让学生逐步练习，通过观察队列中学生的表现，分析不同学生在哪个环节比较薄弱，如有的学生在转身过程中容易重心不稳，教师就应当针对这类学生进行单独的转身练习。需要注意的是，在具体的个人薄弱环节训练中需要交时有足够的耐心，避免学生因为觉得自己能力不足而产生自卑感。
（二）设计游戏环节
结合小学阶段的学生特点，在体育课堂中进行游戏设置是非常有必要的，同时游戏能够全面调动学生的观察能力、判断能力、团队配合能力以及学生的灵敏性，这些都是在普通的体育锻炼中难以达到的效果。例如在学习“投掷”这一课程时，教师可以带领学生玩接沙包的游戏，将学生进行分组，设置比赛的模式，每组中设置专门扔沙包与接沙包的人，看在规定时间内哪组队员接到的沙包次数最多，这样有趣的小游戏，既能激发学生好胜心，让学生在体育运动的过程中表现得更加积极主动，同时能够调动学生在投掷与扔出动作方面的锻炼积极性，不会让学生觉得单纯地练习动作那样枯燥无味。
（三）创新教学方式
当前教学中多引进多媒体技术进行教学，体育运动亦可参照其他科目，将原本趣味性不高的体育活动，结合多媒体技术，吸引学生眼球，实现快乐体育教学的目标[4]。但需注意，体育教学还是需要以实际的锻炼为主，因此在多媒体的播放环节中需要注意时间的把握，如微课这一教学方式就比较合理。以“韵律活动与舞蹈”为例，在体育教学前期，教师可通过带领学生观看体育赛事中的精彩环节，如花样滑冰等，让学生领略体育之美。还可以从优秀的影视作品、综艺节目中截取体育相关的元素，为学生播放，这样的做法能够调动起更多学生的兴趣，让学生对体育产生认同感，在欣赏微课成果的同时为自己树立起目标，后期教学中体育活动将更加容易开展，而且短小精悍的微课也能够吸引学生的注意力，让学生的投入度更高。
再以“韵律活动与舞蹈”这一课时为例，创新体育运动的教学方式还可以从动作、语言等方面来实现，如学生每天早上都要做的体操，体育教师可以在这堂课中将原本慢节奏的体操融合舞蹈动作，可参考民族舞、交谊舞、健美操、街舞等多种舞蹈元素，或优美或动感的舞蹈复合学生对于美的欣赏，能够充分调动学生内心中对于运动的渴望，更加愿意与教师一起学习，让学生快速的喜欢上体育课堂。
四、结束语
综上所述，体育锻炼对于学生的长远发展有重要的促进作用，因而培养学生对于体育方面的兴趣爱好是当前小学体育教师需要不断努力的方向。体育教学中应以兴趣为敲门砖，不断调整体育教学方式和运动方法，帮助学生培养终身体育意识，练就健康的体魄。
参考文献：
[1] 邵惠娟. 将快乐融入体育教学中——“快乐体育”理念在小学体育教学中的渗透[J]. 考试周刊, 2014(61):117-118.
[2] 王云. 浅谈快乐体育教学在小学体育教学中的应用[J]. 读与写:教育教学刊, 2016, 13(005):343.
[3] 陈晓松. 融化快乐理念,实施快乐体育在小学体育教学中的融入[J]. 新课程(小学), 2015(5):80-80.
[4] 赵丹. 寓教于乐 快乐体育——“教”与"玩"结合是小学体育教学的有效方法[J]. 读与写(教育教学刊), 2016(8).