摘要：在新时代的发展下，素质教育要求的水准在不断提高，我国小学数学教育，也逐渐开始注重对学生们数学思维能力的培养。培养学生们的自主思考能力，锻炼学生的核心素养，需要老师们在教学模式方面做出较大改变，把原先较为枯燥的数学课堂改的更加生活化，考虑学生们的特性，培养以学生为主体的课堂数学教育，积极的推广新式课堂，力求快乐教学。本文旨在通过研究小学数学教学的方式与存在的问题，加强在小学数学教学过程中创新教学模式，提高学生逻辑思维能力。
关键词：小学数学；思维培养；教学模式
引言
在时代快速发展的高科技背景下，世界各国都不断探索教育模式的改革，数学作为一项对培养学生们的思维能力，和创新能力都极为重要的学科，自然是教育改革过程中的重中之重。而小学数学作为义务教育阶段的组成部分，不仅对学生们日后的学习起到数学承上启下的作用，同样奠定学生们学习数学的基础，教师们在教学的过程中，应当注意将生活中与小学数学相关的元素，添加进学生们的课堂，培养学生在上课时的积极性，引导学生自主思考，锻炼学生数学思维方式。
一、小学数学教育培养学生数学思维的积极意义
首先，小学是义务教育的起点，学生们初次接触成体系的数学知识，因此需要教师在教学过程中循循善诱，培养学生锻炼在数学体系下思考和解决问题的思维，这样不仅有利于学生日后的数学学习，更有助于学生们产生学习数学的兴趣。其次，培养学生的数学思维，必须要注意增加学生的课堂参与度，提高学生们的自主思考能力，时刻锻炼学生的思维模式。最后，教师们要在教学形式上做出一些改变，教学时多加入一些生活化的素材，让课堂更加贴近学生们的日常生活，及时培养学生们的数学思维，有效实现促进学生小学数学成绩进步。
二、小学数学教学培养学生思维的现状
（一）教学注重结果；不重视培养学生数学思维
近年来国家正在大力推行素质教育改革，但在小学教学过程中，部分老师认为数学与综合素养培养的联系较小，不重视学生数学思维的培养。实际上小学阶段是让学生们养成良好的学习习惯，至关重要的一个时间段，对于小学数学的学习来说，加入适当的内容锻炼学生们的数学思维，有助于开拓学生的学习视野。在小学数学的教育过程中，很多教师只注重给学生们讲解相关的题目，而不重视数学基础知识的授课、同时扼杀部分学生对数学学习的兴趣和思维创新性，无法使学生认识到数学关系中的奥妙。
（二）教师固化教学模式；没有积极活跃的课堂氛围
在小学的数学课堂中，最重要的问题就是小学生的课堂主体地位没有体现，小学生们正处在天性活泼、想象力充足的阶段，教师们的循循善诱能够让学生们发现数学学习的闪光点，从而培养学生数学自主学习的兴趣和思维。
小学数学教师往往采用，在固定时间段让学生们自主讨论的方式增加互动，但这种教学互动方式并不适合小学生们的发展，学生不能将注意力集中在课堂内容上，也就无法通过有效的讨论方式锻炼学生数学思维。例如：在讲解“正方形”这一章节时，很多教师不重视概念讲解，也只留几分钟的时间们让学生自主思考，却将课堂的中心放在让学生们做相关的练习题和讲解题目上，导致学生与老师之间仍旧处在你讲我听的教学模式，课堂教学无法有效互动，实现开拓学生数学思维学习的主要目标。
三、在小学数学课堂中培养学生数学思维的策略
（一）增添生活化气息；引导学生积极思考
小学生仍然处在一个智力和能力都在发育的阶段，像数学这种在小学课程里难度较高的科目，很多时候学生会因为难度性等原因产生放弃的想法，因此教师们不仅要把学生们的注意力，重新放回到数学学习上，更要让学生逐渐感受到学习数学的乐趣，降低学生数学入门的门槛。
教师在数学教学过程中加入生活化的元素，能够让学生们在学习的过程中自然而然的放松下来，面对着熟悉的事物也会更容易表达出自己的想法，将数学学习与实际生活联系起来，促进学生积极地进行数学讨论交流，培养学生创新性的数学思维能力。例如：在学习“初步认识角”这一章节中，教师们可以让学生自己预习简单的概念，从家中找到有关角的物品带到学校，与学生们进行讨论，添加学生感兴趣的话题，引导学生进行角的学习，并与课本上的知识进行对应，极大地提高学生们的数学学习能力和积极程度。
（二）创设有趣的教学情景；奠定学生课堂主体地位
在小学数学的教学过程中，培养学生们的数学思维，可以充分的利用小学阶段学生的特性，小学生们虽然好动，但同时也具有着创新和想象力充足等优势，在课堂中充分发挥学生们创新的特点，关键在于让学生们真正的能够参与到课堂的进程中，将教师的引导作用弱化，培养学生课堂主体的地位，锻炼学生的自主思考能力，以便于培养血汗俄国数学思维。利用数学故事来创设教学情景，能够让学生们处于一个自己感兴趣的氛围当中，自然而然就会思考与之有关的数学问题。例如：在学习“简便运算”这一节课时，教师们可以引入学生们熟悉的小故事，像《阿里巴巴和四十大盗》、《数学王国》等故事，调动学生们的兴趣，带领学生走进正确的数学学习方向，引导学生获得正确的数学知识，开拓学生的数学学习思维，促进学生数学创新学习的发展。
四、结语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师应当注意对小学生的数学思维进行引导，在上课的过程中确立以学生为课堂主体的教学模式，采用情景化教学和在课堂中添加生活化的元素等方式。充分根据小学生的个性特点，增加学生们的课堂积极性，培养学生们数学思维，提高学生学习数学的兴趣性，促进学生数学学习的有效发展。
参考文献
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