摘要:随着近年来教育改革的不断推进，学前教育也就是幼儿教育成为了我国教育体系中一个重要的环节，同时也得到了社会人士的广泛关注。在此背景下，一系列的新型教学方式也在不断的出现，并进行不断的验证。作为一种常见的教学方式，游戏化教学在学前教育中得到了普及。游戏化教学指的是以游戏作为主要手段，贯穿于幼儿园的整个教学活动之中，将学前教育所需要完成的内容以及要求等融入进各种游戏之中，让幼儿在游戏中掌握知识。
关键词:游戏化课程；幼儿教学；教学体现
一、引言
《幼儿园教育指导纲要》中明确提出，幼儿教学应该以游戏作为基本活动，将游戏融入于幼儿的一天生活中，充分体现寓教育于游戏之中。这种游戏化课程是可以让幼儿在玩耍中掌握技能的一种教学方法，它的实质就是让幼儿成为学习和发展的主体。根据幼儿的心理特征，通过游戏的教育功能，将游戏融入进教学实践中，让幼儿在玩耍的同时获得知识、掌握技能。本文主要讨论游戏化课程在幼儿园教学中的体现，因为笔者水平有限，如有错漏及不正之处，请批评指教。
二、游戏化课程在幼儿园教学中的体现现状
将游戏融入进幼儿的学习生活中，是幼儿园教师的一项挑战，但这也是幼儿园教师所推崇的一种教学方式。因为学前教育的学生本身年龄就小，正处在贪玩的阶段，如果想要幼儿好好学习，那就需要教师在课堂中设计一些环节，吸引学生的注意力，像做游戏这样的环节就是幼儿所喜欢的。而儿童游戏又分为两类，一类是传统但受到广泛重视的儿童自主性游戏，像角色扮演、建构游戏、表演游戏等；另一类是有目的的游戏，就是针对学生某个领域发展的要求，将其灵活的引入幼儿园课程的组成部分，比如，开设益智区和科学区的活动区域，让幼儿可以进行游戏。所以教师要将幼儿所需要学习的知识融入进他们的游戏中，将游戏的趣味性融入进教学实践中。当然不管是哪一类的游戏，都要保证学生注意力的集中，如果学生注意力不集中，那么开展这个游戏就是无用的，起不到任何的教学效果。近年来，随着新课程标准化改革的进展，幼儿园的游戏化教学得到了广泛的推广和实施，幼儿园的课堂也因此变得生动有趣起来。
三、游戏化课程在幼儿园教学中的体现
1.开设有主题的游戏活动
游戏化课程是指让幼儿通过游戏的方式来学习知识，掌握技能，但不是指让幼儿随意玩耍，没有任何目的性。在幼儿园的教学中，教师可以设计一定主题的游戏活动，让学生们参与其中，在选择游戏主题的时候，应该选择贴近幼儿生活的主题，能够激发起幼儿进行游戏的兴趣。
比如:进行以“春天有什么”为主题的游戏，在带领学生出去春游的时候，可以让他们在途中观察春天的特征，像春天里有盛开的鲜花，土地上冒芽的青草，发芽的柳条，归来的大雁，飞来飞去的燕子……这些特征可以让孩子们在玩耍的时候进行观察，这样可以锻炼学生的颜色感知能力以及观察能力，还可以让学生接触大自然的事物，满足学生的好奇心，这样不仅可以放松心情还可以让学生掌握一些基本知识。
2.进行角色扮演
在学前教育的这个阶段的学生基本都喜欢看动画片，在平时的教学中，教师可以让幼儿先进行一段动画片的观看，然后提供一定的道具以及服装，让学生们进行角色扮演，并且看哪位学生扮演的最好，给予一定的奖励，调动学生参与的积极性。让学生进行角色扮演，前提是要让学生对动漫人物进行细致的观察，然后进行模仿，当然在游戏的过程中学生也可以进行自由发挥。让学生在游戏的过程中，得到快乐的同时也掌握一些技能，角色扮演这个游戏就是培养学生的模仿能力以及他们的观察力。
3.进行建构游戏
建构游戏中最常见的一种就是搭积木。在幼儿园的教学中，教师可以让学生进行积木的搭建，组合出教师所给定的不同的形状或者是搭建出学生自己心中想要组合的形状，将现实的生活与学生的想象进行一定程度的结合，像搭积木这个游戏就是不可替代的幼儿发展与创造性反映现实生活的一种游戏。在进行游戏的时候，注意要遵循学生的发展天性，因为游戏化课程的主要目的就是让学生成为学习和发展的主体，而且搭积木可以培养学生的空间立体感。
4.开设一定的活动区域
在幼儿园里寻找一片空地，将其分为益智区和科学区等活动区域，里面要设有一定的游戏材料和道具，让学生可以在里面自由的玩耍。比如：摆放一些玩偶、洋娃娃、彩铅、蜡笔、桌椅、物品架……因为这些物品的摆放没有一些明显的主题，这样就可以营造出一种开放和轻松的游戏环境，这样可以让学生开展各种类型的游戏活动，不会受到主题的限制。这样的区域可以为学生形成一种相对稳定的活动环境，激发学生对游戏的兴趣，让他们可以在日后的游戏里能更加积极的参与其中，同时还可以让他们在轻松的游戏环境中学得知识。
四、结语
在幼儿园教学进行的游戏中，无论是自主性的游戏还是有目的的游戏，都应该遵循着对学生学习发展的要求来开展，开设的游戏环节都要有一定的作用，让学生通过游戏进行探索，学习各种经验以及他们还不知道的知识。在学生进行游戏的同时，教师并不能无所事事，此时的教师应该要进行适当的引导，但不可过分干涉。因为在幼儿园的教学中开展游戏化课程的主要目的就是让幼儿成为学习和发展的主体。
参考文献：
[1]吴璐珺.游戏化教学在幼儿园音乐活动中的应用[J].好家长.2016(07)
[2]李芳芳.幼儿园课程游戏化的实践研究[J].新课程研究(下旬刊).2015(08)