摘要：在语文教学不断改革下，小练笔活动以作为当前语文作为教学中的一个重要部分，其主要指的是在小篇幅写作练习下，以有效提升学生的作文写作能力，对学生的语文写作水平有着重要的影响，而在信息技术环境背景下，教师通过合理应用信息技术，可以给学生创造一个良好的作文学习环境，丰富学生知识内容。对此，本文探讨信息技术环境下“小练笔”作文教学的优势，并提出作文教学策略。
关键词：信息技术环境；小练笔；作文教学
引言
作文是当前语文教学内容中不可缺少的重要部分，作文教学可以有效提供学生的语言表达能力，锻炼其语言逻辑思维以及想象力，帮助学生语文知识水平提高，而当前许多学生面对作文总是保有一个排斥心理，这会在很大程度上影响作文水平的提高。随着信息技术时代的来临，新课程不断发生改革，当前各种信息技术已经逐渐应用在语文教学之中，通过信息技术的应用，能够在一定程度上缓解学生的排斥心理，并且调动激发学生兴趣，继而提高学生作文水平。因此，语文教师必须要合理应用先进信息技术，不断提高自身教学水平，以提高学生的语文水平能力。
一、信息技术环境背景下作文教学优势
（一）调动学生学习兴趣
在进行作文教学时，因为学生对作文往往难以提起兴趣，在作为学习积极性行上明显较低，所以导致学生写作过程中常常会缺少明确思路，长期持续下去，学生们则会渐渐对语文写作产生排斥或者抗拒等不良情绪，最终对语文学习积极性与自主意识造成很大程度影响。而随着信息技术的不断应用，其自身具有创新性与丰富性，可以有效吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣，并且信息技术可以与语文学习、生活以及一些娱乐活动相结合，从而充分激发学生兴趣，最终可以有效加强学生观察能力与理解能力。
（二）促进师生互动
语文小练笔教学可以说是语文教学体系中的一个重要组成部分，当作文任务明确之后，语文教师需要给各班同学讲述写作的大致方向，而其讲解只可以进行大致讲解，无法结合每个学生具体情况来给予指导讲解，所以导致教师和学生沟通上缺乏一定的互动，如此一来，学生在写作时遇到的一些问题都难以第一时间得到解决，渐渐形成不良写作习惯，最后促使学生渐渐失去写作兴趣。而信息技术环境下教学，可以加强学生与教师的互动，并且教学可以不用局限在课堂中，同时不会受到时间与地点限制影响，有利于教师与学生建立良好关系，另外，教师还可以借助信息技术，给予学生各个问题开展相应的指导。
（三）丰富教学资源
由于学生在日常生活中难以接触到其他的事物，所以写作素材资源上往往较为短缺，而信息技术应用可以给学生提供更多有趣的写作素材，从而给学生的写作创造更多广阔的空间，提高学生写作水平。同时，一些丰富有趣的影像、图片等还可以激起学生学习兴趣，让学生深入体会到语文文化的内涵。
二、信息技术在“小练笔”作文教学中的应用策略
（一）合理应用信息技术为学生营造良好写作环境
一个良好写作环境对学生写作学习有着很大的帮助，并且当前教学改革理念下推崇“创设教学情境”的教学模式，语文教师需要结合具体教学内容，并从学生角度上进行考虑，以创设出和教学内容紧密相连的教学情境，以有效激发学生学习兴趣，并把学生思维合理引导至课堂中。同时，教师还可以借助信息技术，为学生营造一个和写作有关的教学环境，从而给学生一个良好学习氛围，促使学生可以在良好学习氛围中学习，提高学习效果。
现阶段，受到传统教学理念影响，教师在作为教学上缺乏相应的创新性与多样性，所以无法有效激发学生兴趣，对此，学生需要合理应用信息技术，从网络中找寻一些与内容相关的素材，借助视频或者音乐的方式，将写作主体合理衬托而出，给学生创造一个有效写作环境。例如教学在进行小练笔写作教学过程中，首先可以播放《春天在哪里》的音乐，以吸引学生的的注意力，随后在播放有关春天景色视频，促使学生可以从视觉和听觉上会感受春天的景象；接着教师在加以一定的语言引导，让学生发挥自我的想象力，组织学生间自我开展讨论交流，表达出自我想法，最后将其写作成作文。
(二)借助信息技术合理丰富教学内容
现阶段许多学生面对写作大多保有一种排斥心理，这主要是由于学生生活阅历相对较少，社会经验不足，所以写作素材偏少，所以学生想要有效加强自身写作能力，就需要多加积累素材，而学生在积累素材或者收集资料时，能够不断提高自身文学创新能力。而在当前信息技术环境背景下，作文教学可以摆脱时间与空间的束缚，对课堂容纳量进行有效扩充，从而促使学生可以更好的积累素材，最终提升学生写作水平与技能水平，培养写作方法与技巧，确立正确的人生观与价值观。另外，教学将信息技术应用在作文教学课堂中，借助多媒体在网络上收集一些相关素材，将素材合理提供给学生，从而促使能够有效吸收利用素材，对此，教师在选择素材过程中，需要先对素材进行加工与处理，以确保素材间能够更具整体性与连贯性，从而可以使得学生知识体系逐渐取得完善与整合，最终推动学生全面发展。比如，教师在进行“风景”这一内容写作教学时，可以先从互联网中查找一些风景有关的词句与图片，并把日常生活中学生可以接触到的一些校园或者公园风景合理引入到教学内容之中，最后进行整合与处理；还可以借助多媒体将视频等给学生播放，让学生感受真切的感受风景，从而触景生情，激发想象力，最后完成写作。
(三）合理优化教学方式
在信息技术环境下开展教学，可以有效提高学生写作质量，同时教师可以改变以往传统教学理念，让学生从被动学习渐渐转变成主动学习，成为课堂的主体。以往传统写作教学中，教师过多重视教授学生写作技巧，让学生临摹优秀作文，而这样会导致课堂过于单一枯燥，长期持续下去会限制学生思维发展。因此，教师必须要合理应用信息技术，不断优化教学方式，给学生展示一些优秀写作素材，并结合教学内容合理引导学生，最终让学生发挥自我想象力开始写作，而学生也可以从写作素材中获取到一些启发，提高个人语文水平能力。
结束语：
总而言之，在语文作文教学过程中合理应用信息技术，可以有效缓解学生学习作文的排斥心理，并且有效调动学生学习兴趣，为学生提供更多的积累素材机会，而教师通过运用信息技术，可以有效提高自身教学水平，优化教学方式，给学生一节优质写作教学课堂，促进学生写作能力的提高，最终有效提高学生语文学习水平。
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