摘要：英语已逐渐成为小学的重要学科之一，教学过程中，存在着如何提高小学英语教学质量，使小学英语课堂更加生动有趣的问题。基于此，本文分析了情景体验式教学模式，旨在为小学英语教学提供参考。
关键词：小学英语；情景体验；教学模式
引言
小学英语教学中应用何种教学模式一直以来都收到教育界的高度重视，尤其是近年来随着社会经济的飞速发展，英语交流的重要性不断得到体现，并通过好的英语教学可以为社会提供更多卓越的人才人才，促进与外界的知识交流和沟通提供了保证。在这种情况下，小学英语教学模式应做到与时俱进，适时调整教学方法和策略，帮助小学生培养学习英语的兴趣，为以后各个阶段的英语学习打下坚实的基础。因此，本文将分析在小学英语教学中运用“情境体验式教学模式”的概念、意义和有效策略。
一、情景体验式教学模式的概念
情境体验教学模式，指相应的教师结合教科书的内容，创造相应的教学环境和背景条件，从而体现抽象知识，可以直观地显示教科书中的场景，在一定程度上可以使学生和教师增加教学互动，并确保可以成功完成相应的教学目标。情境体验式教学模式更加注重教学经验的交流。其中，师生之间的沟通是关键。教师必须不断了解学生之间的个体差异，并能够通过情感交流找到学生学习中的不足点，并且通过多种有效手段和措施将学习过程中的问题逐一解决，从而提高小学英语教学的效率，为情景体验式教学活动的顺利应用打下坚实的基础。
二、应用“情景体验式教学模式”的好处
（一）能够更好地激发学生学习兴趣
小学生在首次接触英语中，最重要的是培养学生的学习兴趣，充分激发学生的主观能动性，确保学生能够专注于小学英语教学活动。一些小学生由于英语并不是自己的母语，且该英语学科具有很强的学科性以及存在很多学习难点。因此，他们对学习英语有一定程度的恐惧。但是，提供一种情境体验式教学模型可以为学生创建一个更简单的英语学习环境。学生可以在相应的教学方案下学习，以确保充分激发学生的积极性和主动性。
（二）革新传统教学理念
在传统教学模式中，小学英语课堂通常以灌输教学模式为主，学生缺乏英语基础知识，而情境体验教学模式将彻底改革传统教学理念，确保学生的教学内容与现实生活紧密相连，从而确保整个教学内容与学生的学习需求相一致，并进一步提高小学英语课堂的教学质量和教学效率。
（三）营造教学氛围
在小学英语教学活动中，仍存在使英语教学逐渐汉语化的趋势。原因是师生经常通过中文思维进行教与学活动，这也阻碍了学生更好地吸收英语知识。情境体验式教学模式可以为小学英语课堂营造更好的教学氛围，形成更有效的英语教学机制，使学生更好地融入英语教学活动，为小学英语教学活动的顺利开展提供更多的机会以及可靠的保证。
三、情景教学模式在小学英语教学中的应用
（一）加入音乐元素，激发学生性质
小学生由于年龄尚小，正处于爱玩的心理状态，无法专注于循序渐进的课堂学习中。相反，他们对动画和音乐节奏更感兴趣。因此，教师可以在课堂上播放一些英语的音频和舞蹈，利用视觉和听觉的双重刺激来引导学生学习英语的兴趣。例如，在五年级的《in the natural park》课程中，诸如深林的位置和环境之类的相关词语是本章的重点和难点。
老师可以首先在教室里解释 moutain，forest 森林，wood木头等词语，给学生初步印象；然后，教师可以使用多媒体设备播放有关《waiking in the jungle》的英语歌曲。优美的英语歌曲可以调节学生的情绪，使他们获得积极的学习态度。教师可以使用音乐和视频吸引学生的注意力并增加学生的注意力。当然，在播放歌曲时，教师可以播放视频，并且 sky、moutain、cloud 等动画场景可以出现在视频中。老师当播放 lets jump in the jungle 时，可以将 视频中出现的天空、树木、蝴蝶等画面暂停下来，提问学 生视频中的画面对应的英文单词怎么说？让学生自行解 答，可以是查书本，也可以查字典，然后老师指出天空的 图片时，学生则可以喊出“sky”。当画面出现山时，则学 生需要表达“moutain”。老师指导学生用英语单词连接图片，这可以帮助学生加深记忆。同时，老师还可以检查学生对单词的掌握程度，并专注于解释困难的单词。老师播放音频剪辑，这有助于提高学生的学习积极性并增加教学乐趣。
（二）适当增加游戏活动元素
在运用情境体验教学模式时，应注意在课堂教学过程中增加适当的活动要素，使课堂教学的综合氛围更加热烈，有助于增强课堂教学的替代感。在课堂教学过程中，教师应尝试开展一些有意义的教学活动。例如，教师进一步促进了师生之间的互动，并提高了英语课堂教学的兴趣，可以组织学生进行英语演讲。演讲内容应从教科书中选择，这不仅可以提高学生的英语使用能力，而且可以使学生意识到英语学习的重要性，这将有助于学生培养长期学习英语的意识。另外，在小学英语教学活动中，要注意对传统教学方法的适当改造，使其更符合我国现阶段社会发展的实际情况。教师可以通过游戏活动创建场景来尝试创建教学，这可以使教学效果更加理想。在进行教学活动的过程中，应注意阐明学生在课堂中的主体位置，使其对英语学习产生更大的兴趣。对于小学生来说，他们通常具有强烈的好奇心。教师应利用小学生的这种心理建立有效的教学策略，以有效地集中学生的课堂学习注意力。
（三）创设真实的英语教学场景
对于英语教师来说，在开展教学活动时，应根据教材所涉及的知识内容，重视英语教学场景的科学合理设计，以有效提高学生的英语接受能力。教师应尝试创造一个英语环境。例如，人们的情感可以用作英语情感元素，基于这些情感元素创建上下文，并鼓励学生用英语表达它们，从而使学生可以更好地融入真实场景，从而对英语课堂学习产生更大的兴趣。为了确保创建英语教学场景的真实性，教师应积极使用多媒体设备。在现阶段，多媒体设备和信息技术在中国小学课堂的应用已经非常普及，在实际应用过程中取得了较好的效果。如果要让学生对西方语言的应用场景有更深入、更具体的了解，可以尝试向学生播放一些外国音乐和电影，以便学生对现场英语的应用有更清晰的了解；另一方面，老师还可以向学生播放一些简短的英语视频，这些视频中的对话内容应与我们的日常生活紧密相关，以便学生在角色中发现生活与生活之间的联系，从而有效地发挥教学环境设置的作用，使学生对英语教学内容与我们的日常生活之间的关系有更清晰。更具体的理解。观看完短片后，老师还应让学生描述短片的一般含义，然后组织多名学生根据自己的理解制作短片场景，使学生可以建立生动的场景，使课堂教学的氛围更加理想。
结语:小学英语教学中，师生之间会发生各种冲突。如果冲突不能及时解决，很可能会影响教学效果。情境体验教学模式为消除矛盾提供了良好的条件。师生通过学习过程中的互动相互了解，同时提高学生对英语学习的兴趣，提高英语学习的效果，并可以更好地进行日常生活中的交流。在课堂上学习到的英语知识的使用可以为将来的任何教学活动提供桥梁。
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