摘要：对于小学科学学科教学而言，在小学教育体系之中，对于学生逻辑思维和抽象思维有着重要的培养作用，因此在开展小学科学教学改革和创新之中，便需要尊重学生的主体性地位，等于根据学生真实的学习需求来打造多样化的教学内容，通过小学科学学科教学引入现代化素质教育理念，以此增强学生在科学课堂中自身观察能力，对于科学实验问题和科学实验现象进行有效的分析与解决，以强化小学生科学学习素养，为后期学习奠定良好的基础。
关键词：小学科学；教学；观察能力；培养
在现代化素质教育理理念渗透的今天，小学科学教学必须摒弃传统应试教育理念，通过积极创新改革教学内容与教学结构，来关注学生在科学课堂核心素养水平的提升，以此帮助学生树立正确的学习意识，养成良好的科学习惯。所以在小学科学教学创新和改革之中，教师应更加关注学生观察能力的提升，以此为学生在进行自主科学探索和探究之中奠定良好的基础，并满足学生对于科学实验内容和科学现象的好奇心和求知欲，让学生才具备良好观察能力基础之上，更好的来增强对科学内容的挖掘和把握。
一、小学科学教学存在的问题分析
1.教师的专业水平不足
传统应试教育理念之中，小学科学教学往往不受到教师与学校的重视，而且本身科学教师自身教学理念受到应试标准的影响，无法真正的在科学课堂之中开展创新和改革，去帮助学生形成良好的学习能力，这是在大部分小学科学课堂教学中所存在的主要问题，无法让学生真正融入到科学探究学习之中，也难以培养学生形成良好的科学观察能力，使得学生科学学习兴趣和热情受到了极大打击。并且小学科学教师在开展相关的科学内容教学之中，也不能够对学生进行合理的引导，让学生形成不了正确的学习习惯和学习态度，基于应试标准之下，要求学生应达到相应的应试水平，以此来要求学生在科学课堂之中进行死记硬背和习题练习，无法真正突出科学学科的教学价值。
2.学生在探究式教学中缺乏体验性
本身小学科学学科具有实践性和探索性的特点，因此学生在学习科学课堂之中，应具备良好的主动分析、主动探究与主动解决思维，增强学习体验感，但是在传统应试教育理念之中，教师并没有给学生预留大量的探究性活动，来增强对科学内容的体验感，大部分会选择以教材为中心来开展相对比较理论性的知识内容，去引导学生进行书本学习，使得学生无法在实践之中感受到科学的内涵和乐趣，降低了学生科学探究学习的体验感和自信心。
二、小学科学教学中学生观察能力的培养
1发挥教师主导作用
1.1激发学生实践探索的兴趣
小学生在科学课堂的观察能力培养，不单单要依靠教师来进行主动灌输，而是要靠学生在科学实验与科学探究之中不断的进行自我升华，让学生的学习思维来得到有效的强化，从而在科学观察活动之中慢慢的对科学内在规律进行有效分析和积累，然后依靠教师的引导来真正达到对实践探索内容的兴趣，增强学生科学观察能力。
1.2提供尽量多的观察机会
在小学科学课堂教学之中，教师为了积极培养学生形成良好的观察能力，便需要通过科学实验方式让实验来引导学生主动渗透到科学观察之中，并通过生活化案例方式来引入到课堂实验之中，让学生能够在熟悉的生活案例之中去探究科学实验的内在规律，用自身在课堂中所学习到的知识来解释生活中的科学现象，以此引导学生在独立思考、独立观察和独立分析之中，更好的强化学生自主学习能力，使得学生学习思维和学习意识得到有效升华。
2增强教学过程中的互动交流
在当前应用成熟的网络技术的支持下，师生之间可以跨越时间和空间的障碍，随时互动交流，可以实现有针对性的“一对多”的指导和问题解答。通过与学生的沟通，小学科学任课教师可以了解同学们对科学知识的掌握程度，以及课堂中存在的疑难点，有针对性的制作一些解答微课，供同学们下载学习，便于同学们课后对知识点的理解与巩固，从而加深同学们对科学实验过程中的印象。加强与学生的线上线下互动，鼓励支持学生积极地发表自己的意见和建议，教师将学生建设性的意见和建议融入教学体系之中，从而调动学生的学习热情和主观能动性。
3巧妙借助游戏
小学阶段的学生年龄比较小，都喜欢做游戏，因为在游戏中能够学习到如何与他人接触、交流，收获一个快乐的学习时光。教师将游戏引入小学科学课堂，最大的意义在于打消学生对科学这门学科的恐惧感，同时在游戏的过程中可以更好地获得科学知识，发现科学的奥秘，对于学生学习科学有着很大的帮助。
总之，在现代化素质教育理念之下，通过对学生学习核心素养的培养，将极大化增强学生学习效率和学习效果。在小学科学课堂教学之中，通过对学生观察能力的培养，将极增强学生对科学内容的把握与积累，使得学生在观察之中增强对内容的个性化理解，强化学生科学课堂学习效率，让学生能够在具备学习基础之上进行积极拓展，满足学生的求知欲和好奇心。
参考文献：
[1]张晓丽.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].中国校外教育，2019，（29）：69-70.
[2]邱海燕.小学科学教学中如何培养学生良好的学习习惯[J].甘肃教育，2019，（14）：95.