摘 要：大数据时代下的今天，笔和纸好像离我们格外遥远。近年来，在国家的号召下书法教育蓬勃发展，人们对书写汉字有了一定的重视，但是在教学的过程中，还是容易忽视一些比较重要的问题，即汉字的笔画、笔顺、结构。因此，我们应当有自己思考，把简单且乏味的教学思路用好的方式使它能够动态呈现出来。通过笔顺和笔画让原本在框架之中的字能够活灵活现的展示，探究出每个字之间隐藏的千丝万缕，并且落实到我们日常的书法教学当中，让学生真正的明白怎么写字，怎么写好字。
关键字：书法教育；结构；笔画；笔顺
一、笔画和笔顺。古代书写文字的基础是线条，如今书写文字的基础是笔画。而文字的演变是经过了漫长的岁月，早期我们的文字，是对某种东西的描绘，从它的外形特点从而去模仿，再后来简化，变成象形文字。勾勒出事物的客观事实形象，在这种状态之下，长期的书写习惯，使得一个字有了他的笔画和笔顺从而形成结构，这些不可或缺的部分都是书写汉字的基础。既然是基础概念，就要了解透彻，打好基础。在右手执笔的普遍情况下，汉字的书写情况基本上是从纸张的左上角开始，再慢慢到右下角。在这之中，书写就围绕着笔画和笔顺展开。现代汉字的基础笔形有:横、竖、撇、捺、提、点、钩、折等八种，其他的笔形，皆由基础重新拆解、组合而成。根据笔画的书写习惯和形态，再长期的书写实践中，自然而然的产生了一种书写习惯，即笔顺书写。从前人经验可得笔顺书写方式，而遵循这种书写方式，能有效地提高书写的速度和准确率。但也不是必须遵循基本的笔顺书写，毕竟它也不是涵盖所有的汉字，但是在我们日常书写的过程中，遵循笔顺书写是利大于弊的。
二、间架结构。在中小学的书法教育中，汉字的基本笔形是重中之重，而间架结构的掌握也是重难点。每一笔每一画，只有能准确地构成一个结构，才能使得这个字完整。而一个字的间架结构，能表现出这个字的书法水平，写字和书法，还是有些许的不同。书法上每一笔画，都讲究一个力度的控制，有柔中带刚的、浑厚有力的、刚柔拙巧的、圆浑流畅的，最后形成一个间架结构完美的书法字。汉字的结构类型有：独体字、合体字、上下结构、上中下结构、左右结构、左中右结构、全包围结构、半包围结构、品字形结构、穿加结构。我们在写独体字和合体字的时候，一定要注意汉字的大小，在书写范围内的比例。因为这类字不是笔画太多就是笔画过于少，写的太大或者太小都容易让整体看上去失衡，不美观。所以这一类字需要把握整体感，需要多加练习，在中小学教育中这类字属于难点。上下结构和左右结构，都需要写的稍微紧凑一些，如果分散太开就会变成两个独立的字。在米字格中，左右结构可以根据中间的分割线分别写于两侧，上写结构也是如此。
这样在长期的训练中，就能把这两个结构掌握好，字也就端正美观了。全包围和半包围结构，遵循中心原则。品字形结构，像一个三角形，上窄下宽，书写时需要注意上方不宜占位太大会导致头重脚轻，下方不宜太挤或者太松，都容易使字变形，笔画之间需要有呼吸的空隙。在基础教学中，一定要对结构的把握严格要求，当产生了肌肉记忆，在书写的过程中就能行云流水的达到美观的效果。反之，则会在书写的时候磕磕绊绊，运笔不顺畅，这样书法中的势就会泄掉，导致字不美观。在间架结构中，难免会有一些细节部分，这些都是靠熟练度来弥补。
三、实际教学。教师需要把基础知识讲清楚，而学生除了把知识记牢固以外，还需要有大量的练习，而临摹字帖就是一个很好的选择。字帖它本身时可以重复利用的，是利用价值比较高的一个选择。我们可以从临摹字帖中，找到合适自己的字体，加以练习让肌肉产生记忆，从而达到事半功倍的效果。也能从中学习到在课堂上没有领悟透彻的笔画写法。教师也可以多利用多媒体教学，使得枯燥的书法课堂变得有趣起来。一些笔画笔顺，使用动画的形式展现出完整的效果，在学生的脑海里留下深刻的印记，比口头讲述更加容易理解。而一些字形的笔顺，则可以通过编写口诀歌，让学生朗朗上口的读和记，也有利于书法的学习。同时，可以将学生作品放在大屏幕上，与所有同学一起点评欣赏，适当的鼓励和赞美，也可以激发学生对书法的热爱，同时给予了学生看、分析的机会，能反思自己的不足之处，学习别人的优点，这样能使学生的成长更加快，能更加的体会到书法的魅力。可以将书法名人的故事、作品播放给学生们观看，了解书法的魅力，增强学生的学习兴趣。如果能将传统的书法课堂和多媒体课堂有机的结合起来，那书法课堂将魅力无限。我们不能完全抛弃传统的书法课堂，老师的书法展示必不可少，使的学生们对老师有崇拜之情，岁课堂无限向往，而老师需要克服多媒体课堂中给到学生的种种诱惑，让学生可以安心听讲，这是我们值得继续思考和探索的。
四、结语。中国汉字魅力无限，渊源长河记录无数美丽文化，我们需要传承也需要铭记。快餐时代，需要静下心来思考，书法教育快不得，脚踏实地一步一个脚印，才能领会其中的奥秘。书法是中华民族的传统，我们在书法学习中思考书写的道理，同时也思考了成长道路上的难题，当你拥有坚定的信念时，你的思路将无比清晰，教授书法可以使自己成长，使学生进步，让学生们更加清楚的了解自己、了解汉字、了解中国传统。
参考文献：
[1]戴弦杰.书法教学中用笔问题的思考[M].北京：首都师范大学中国书法文化研究院出版，2016.
[2]刘靖年.汉字结构研究[M].吉林：吉林大学出版，2011.
作者简介：谢昕雨，女，江西宜春，单位：北海艺术设计学院，研究方向：学前教育?????????
项目基金：2018年广西壮族自治区国家级大学生创新创业训练项目成果之一，项目名称：《彦墨阁书法培训班》，项目编号：201813524009