摘要：足球是我国传统的体育项目，高职院校在培养足球人才的过程中需要注重其素质和能力，双重教育手段才能确保高职院校足球教学体系的完善，让进入社会的人才有机会实现自身的价值为社会做更多贡献。高职院校在进行足球教学的过程中往往比较重视技能培养，这样的单一教学方式难以培养出高素质人才，而且不符合经济发展过程中社会对人才的需求，本文将对高职院校足球教学培养高素质人才的具体方法进行分析讨论。
关键词：高职院校；足球教学；高素质人才
引言：
足球作为传统体育运动在各个阶段的教育领域都是基础项目，近年来我国对足球运动的重视程度越来越高，这是培养高职院校职业人才的摇篮也是各级各类教育研究的重大课题。高职足球教学过程中需要反映出职业教育的特色，让学生在学习足球技能的过程中领悟到职业道德等品德素质知识内容，让自身的道德水平得以提升。
一、反应职业教育原则，适应高职院校学生的需求
高职院校在进行足球教育的过程中要对当前单一化的教学模式进行反省，根据学习职业内容学生的知识缺口来完善足球教育结构，确保具体的教育形式符合学生的需求。当前的足球教育没有选择合适的专用教材，锻炼价值不够强，学生很难从足球课程中获得更好的锻炼。教师首先要确定学生全面发展的需求，然后根据高职教育的基本原则来对课程进行调整。将足球教材中不适合学生发展的规则剔除，要保证学生的可参与性，并且将竞争性质转变为娱乐性质，帮助学生发展职业所需要的身体机能。学生的身心健康是非常重要的课堂标准，教师在足球课堂中要着重培养，结合各类专业的特点以及相关职业活动对人体的体能要求对足球课程进行调整，教师可以从耐力、脚踝的灵活性以及动作的准确性等多方面对学生进行培养，学生的专注力、耐心等各项技能得到培养足球课程的课堂价值会更高，更符合学生要求。
其次就是教师可以分析研究高职院校学生的专业或者未来就业岗位的职业活动特点来对足球课程进行调整，选择一些适当的竞技体育运动教材，制定出更加科学的教学目标在足球教学中加以实施。学生的身体素质和职业素养在足球课程中会得到同时提高，更加符合社会对新型高素质人才的要求[1]。
最后是教师需要对足球教学方法进行优化，将职业教育原则融合到学校专业特点中，高职足球的教学方案一定要符合专业实操要求，侧重发展学生所需的体能素质以及职业素质等相关需求，有助于提高学生日后实际工作应该具备的身体素质以及心理素质，让其可以更快的适应全新的岗位，这是体现职业教育本质的重要措施。
二、充实身体机能训练，完善足球教学内容
高职院校的足球教学方案中要积极融合学生主体意识，让学生的体育观念和职业观念得到创新才能在未来的社会领域中成为合格的人才。首先教师要完善足球教学的内容，针对性的对学生进行职业岗位活动有关的身体训练，这样才能让学生增强体质，防止其出现各种职业疾病[2]。教师要时刻专注于高职院校的培养目标，在足球课堂中让学生逐渐适应未来职业中需要的身体素质以及相关技能，高素质人才的前提是全面发展，足球教学内容也要全面覆盖各个领域，这样才能从基础上保障学生身体活动水平的稳定性。足球教学过程中教师要融合职业实用身体训练专业化课程，教师可以通过足球教学形式来帮助学生完善运动技能储备，并且学习更多体育教育知识，从体育知识中参透具体的职业知识。
教师这样的教育方式可以保持增进未来劳动者的健康水平，学生可以通过课外职业性体验活动或者具体的实操模拟活动完善实施具体的学习目标，发展适合自身专业岗位所必要的体能[3]。
其次教师可以在足球教学的过程中让学生在不同的环境中提高自身的耐受力，让身体对各种环境条件更加适应，保持自身的身体机能水平。还可以通过实际操作模拟机能训练竞赛来帮助学生体验到未来职业互动中可以运用到的身体训练手段。足球教学中教师要根据职业活动特点对具体的身体练习来进行改造和设计，可以模仿简单的劳动动作或者具有某些职业岗位活动特点的动作来提高体能[5]。
最后就是在足球课程中，利用可能出现的职业活动条件以及少数情况可能出现的极端情况帮助学生进行实用性联系，对职业实用性运动项目进行联系可以提高学生的形体意识，让其对未来的职业岗位有一个初步的了解，身体和心理有更强的适应能力。
三、结合职业教育特色，突出足球运动中蕴含的职业技能知识
高职院校进行足球教学的过程中要突出足球运动的优势，结合职业教育特色的同时也要让学生对足球运动有更热衷的情感。学生是职业教育的主体，教师要在足球教学过程中强化学生的主体意识。首先，教师可以构建运动参与、职业技能、身心适应能力的教学目标，让学生了解职业技能的具体需求。了解职业需求之后学生可以通过足球运动满足自身的运动兴趣，在兴趣中探索自己的职业技能[4]。教师需要注意的就是要以学生为中心，保证学生可以主动参与到足球运动中，培养学生的终身意识才能让其在发展爱好特长的过程中重视身体、心理素质在职业活动中的影响力，进而有一个更加科学的学习结构。
其次，教师可以在足球教学过程中融合多元化的教学模式，例如，根据足球运动的特点融合职业技能。跑、跳、投球等相关动作都是学生日常生活中的基本活动方式，足球运动中包含多种类似的活动，学生作为学习主体要对足球运动激烈的对抗性以及具体的突破、抢球截断、射门挽救等动作有充分的的了解，从中要领悟到集体精神以及自身的个性需求。学生在这样的过程中既可以享受到快乐的足球运动又能学习到在未来的职业活动中需要具备的素质。足球运动是一个集体项目，学生在团体中要积极表现并且和队友积极配合，教师要用全新的教学观来引导，保证学生在了解足球运动特点之后可以提高其身体素质和思想道德水平。
最后，教师要要求学生具备一定关于足球的基础知识和具体技巧，掌握相关技能之后才能具备更强的学习能力，从中学习到独立性、灵活性等诸多优秀品质，成为高素质人才。
四、结束语
高职院校培养出的人才需要具备较高的素质，在进行各项技能以及理论知识教育过程中需要渗透素质教育精神和内涵，这样才能让学生在一个高素质教育氛围中成长，在学习专业知识的过程中对职业道德有基本的概念。当前的高职足球教学需要改进单一化教学方法，跟随学生的想法以及社会发展趋势进行教学创新，这样才能保证教学质量，让学生们成为社会需要的高素质人才。
参考文献：
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[4]杨杰. "三自主教学"下高职院校足球选项课教学研究[J]. 杨凌职业技术学院学报, 2019(2):87-89.
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