“线上教学”“网络直播”已经成了新学期教育工作新名词。为了在家也能教学，老师们一个个走上了“网红”之路，成为了一名“主播”。但是作为一名教师“主播”，只是做好直播是不够的，通过三个半月的网络教学，做一名合格的“主播”已经不在话下，如何利用铺天盖地的网络教学手段帮助教学，也成为了每个教师的必修课。
作为一名乡村教师，如何选择网络学习软件，如何教会家长学生使用这些软件，成了执行“停课不停学”的第一块绊脚石。学生家长学会利用学习软件并不代表就能高枕无忧了，如何监督学生认真执行学习任务就成了执行“停课不停学”的第二块绊脚石。在这个漫长的“假期”，作为一个新手“主播”，一路都在摸索、尝试中成长，希望能尽快成为一名合格的、能激发学生兴趣的合格“主播”。下面是自己对于“停课不停学”期间遇到的两大难题从经历到解决的总结。
一、学习软件的挑选和使用
1.问题出现
由于班级建立初期，已经组建了班级QQ群，在“停课不停学”初期学习任务主要通过QQ群发布任务，学生提交作业。作为班主任的需要同时兼顾语文和数学两门学科的教学安排。但是这样就造成了更多的工作要在一个班级群里完成，班级群就出现了信息漫天，如果家长不能及时关注就容易错过老师发布的消息。批改作业时也有很多的不方便，批改好的作业要单独转发给学生家长，费时费力。
2.辅助软件
后来在丹江口市小学数学群里面发现了大家推荐的“小盒学生”是一款集课前预习、日常练习、复习巩固、单元检测等与教学内容同步的多学科在线的综合性教学辅助性软件，内容安排有层次：基础、拓展、易错等题型，可以根据学生的学习情况分层布置，它的功能强大：能自动批改练习，分析班级练习情况，将老师从繁杂的批改作业中解放出来，能空出更多的时间将精力放在学生的答疑解惑上。
好的软件要能熟练的使用才能发挥出作用，但是由于学生家长利用智能手机水平参差有别，为了家长能更快的上手使用这款软件，提前编辑好使用手册，将使用步骤发布在群里，一部分家长能自己下载使用，剩下一小部分家长不太会操作，就通过单个截屏将过程以图片的方式发给家长，帮助解决问题。在这个过程中要有耐心、细心。在使用的过程中，要对学生进行鼓励，及时完成、正确率高的、订正完整的要及时在群里展示进行表养，没有完成、没有订正的逐个提醒。
使用一段时间之后发现了一些问题，“小盒学生”这款软件虽然能分层次练习，但是不能看到学生的书写和格式，这样会造成学生书写的不工整、格式不达标等问题。但是如果使用QQ群，批改作业又费时费力。
3.强大软件提升效率
为了弥补“小盒学生”的不足，这时候“钉钉”出现了，学校发现这款软件，可以满足整个学校的线上教学的需求，能时刻关注各个班级的线上学习情况，便于学校整体把控。对于班级教学也是功能齐全。
“钉钉”中有在线教学、班级圈、家校本、打卡等多种供教学使用的功能。“在线教学”可以开视频会议，上直播课。
直播课有回放、投屏、连麦功能，让线上教学更多样，还能让学生参与其中；“班级圈”可以展示班级各种情况；“家校本”让作业批改轻松、高效，可以直角点击图片批改，批改家长可以直接接收，不用再经过下载、转发这些繁琐的程序，批改完一个自动跳转下一个，让老师的批改更高效、简洁；“打卡”可以直接设置不同类型的打卡，例如“早读背诵”“口算打卡”“练字打卡”这些打卡都能直观的看到学生的展示情况，可以批量点赞，单独点评，一次设置最长31天，不用再每天发布任务，腾出时间用在教学思考上，能更好的完善线上教学。这些功能都附带数据统计，能实时查看数据，提醒未完成学生，能生成数据，便于统计学生完成情况，不用再手动统计，解放了老师。
功能的齐全就造成了实际使用的困难，为了让学生和家长快速掌握“钉钉”的使用，就拍摄了一段教学视频帮助掌握软件。
3.QQ群发布重要信息
有了“小盒学生”和“钉钉”这两个软件的结合，它们就承担了主要的教学任务，QQ群就被用来发布疫情期间，各种重要通知，作为一个专门发布学校、各级部门宣传防疫和答疑解惑的专门工具。
二、激发兴趣、及时监督
线上教学作为特殊时期的教学手段，有探索的乐趣、有隔着屏幕通过网络交流的特殊体验，但这些都是暂时的新鲜感，只能短暂的吸引学生的学习兴趣。与学校学习有教师面对面的讲授、监督不同，脱离了教室、脱离了老师的监督，作为二年级的低年段学生，想要做到坚持自觉学习，有一定的困难。通过不停的摸索，尝试找到了一些解决教学中保持学生学习兴趣的方法。
1、家长配合，督促学习
为了更好的控制疫情，大家都要居家隔离，这时候家长就成为了老师的得力助手，一定要充分调动家长的积极性，多与家长沟通，指导家长如何监督学生学习，并肯定家长做出的努力，让家长也充满信心。对于能力有限的家长要多沟通，指导他们如何督促学生学习。对于不能接收网络教学信息的学生，要定时与家长沟通布置任务，让他们感受老师的关注，能认真辅导这些学生学习。
2、鼓励启发，建立信心
二年级的学生好奇、好动、好模仿，有强烈的表现欲，希望得到认同。所以一开始就通过对新的学习形式的好奇，在初期充分发挥QQ群的交流和群体展示作用，通过多种形式的鼓励和优秀作业展示，调动学生的积极性。这样就会激发做的不够好的学生去模仿好的学生，改正自己的不足。还可以通过启发示的评语，“如果……就更好了”“老师觉得你可以做的更好”等启发性的语言激发学生的积极性。收到了很好的效果，班上的书写情况由有了很好的改善，而且学生都努力的让自己变的更好。
3、反思改进，保持兴趣
作为一名新人“主播”，对于直播教学也是摸索着前行。经历了初期慌乱、准备不足，到改进教学利用多媒体课件教师独自表演，最后多形式直播连麦教学让学生参与到课堂。都是不断反思改进教学的结果。
初期摸索阶段，也是慌乱紧张的阶段。只能做到备好教学内容，但是直播形式并没有想法。于是硬着头皮开始第一次直播。第一次直播是利用视频会议，能看到学生的听课状况，但是不能看回放，是个一次性的课程，不利于学生再学习。于是开始尝试直播课，直播课不能看到学生这该怎么办呢？通过摸索发现了连麦功能，通过连麦就可以让学生参与到课堂中，学生的积极也很高，大家很快就学会了使用该功能，争相回答问题。而且直播还可以看回放，不仅可以让学生二次学习巩固知识，还可以避免因家长有事不能准时参与的学生错过学习。
直播的展示形式也是抓住学生学习兴趣的一方面，一开始就是照本宣科，学生不能直观的看到格式和解题思路，尤其是作为数学学科，格式和思路展示是很重要的。于是就开始了怎样才能更好的上好数学直播课的摸索。首先是利用多媒体课件，在上课之前提前准备好课件，通过动画展示，过程分析，直观的格式要求，让学生看听结合，更容易理解。后来为了降低学生的视觉疲劳，也为了更好的吸引学生的注意力，特意买了一整块墙面黑板贴，让学生感觉像是在教室里一样，还可以让学生同步书写，营造一个集体学习的气氛。最后当可以回到学校办公之后，就开始在教室里上直播课，先让学生看一看我们的教室，带着学生在教室里上课，让学生有亲切感。这些方式都有很好的效果，学生们的注意力都被留在了课堂上。通过这三种不同课堂形式互相转换，很好的调动了学生的观看热情。