摘要：本文对绘本阅读在小学作文教学中的运用问题进行了探讨，文章从阐述小学语文作文教学现状入手，进一步分析了绘本阅读在小学作文教学中的运用价值 ，最后提出了绘本阅读的有效应用方式。
关键词：绘本阅读；小学作文教学；现状；运用价值；应用方式
前言
写作教学对于小学阶段的教育来说是必不可少的，但当前的教学过程中，却存在学生对写作素材缺乏观察力、学生的创造想象力不足等问题。为了解决类似问题，提出了绘本阅读的教学方法，它便于学生叙事能力的提升、便于学生严谨性思维的培养，而如何运用绘本阅读的优势，使得学生的小学作文技巧得到稳步提升，值得思考。
一、 小学语文作文教学现状分析
（一）学生对写作素材缺乏观察力
在小学语文写作能力的培养过程中，要求学生看图写作是比较基础的一项内容，在次过程中，学生要首先对图文内容进行必要的分析，进而提取图片所反映的信息，根据这些信息拓展成完整的文章。但是因为小学生本身的生活经验与理解能力有限，因此对图文的把握可能有所欠缺。加上在教学时老师的引导不够，也会导致学生无法全面、深入地形成关于图文的完整认识，这些都体现了学生观察力有限的事实。
（二）学生的创造想象力不足
学生要完成优质作文的写作，必然要具备一定的想象力，这可以使学生写出更生动形象、更具趣味性的文字内容。但现实情况是，因为学生见识有限、想象力不足，因此往往无法完成创造性写作，只能参考老师给的范文进行模仿作业，这就使得优质作文的产出不易，且学生的创造力得不到充分的激发。
二、 绘本阅读在小学作文教学中的运用价值
（一）便于学生叙事能力的提升
在小学语文教学中，绘本因为图文并茂的原因，往往能生动形象地阐述某些场景信息，这就使得其所传达的信息更具感染力，有助于调动学生的学习兴趣。如此，学生将带着更高的热情与更大的积极性来参与写作，写出更优秀的文章。
（二）便于学生严谨性思维的培养
因为借助绘本，切入到语文写作中去，要求学生对图文信息有一个个性化的解读，以此可以锻炼学生的理解能力，鼓励其注意观察外在事物、对情感元素加以挖掘，进而形成独到的理解。在此基础上，学生还要用准确的语言对信息进行正确表达，其表达过程也是一个锻炼独立思维能力的过程。
三、 绘本阅读在小学作文教学中的有效应用方式
（一）利用绘本进行仿写
学生在学习写作的过程中，需要一步步掌握基本技巧，对词句进行准确的拿捏，但这是一个日积月累的过程，为了适当降低入门难度，使得写作训练可以由浅入深一步步进行。此时，老师一般会组织学生进行大量的仿写，从而形成语言组织与表达的技巧。例如在《城里最漂亮的巨人》的绘本故事中，巨人用自己掏钱买衣服来帮助别人，而绘本中语句的重复较多，且结构较为相似，因此极其适合学生对语句、结构加以分析，进而展开仿写。
（二）利用绘本进行扩写
当前，许多绘本材料的设计都较为精致，其文字相对简练，但其中却有大量的细节和丰富的内容值得挖掘。因此，老师可以鼓励学生对绘本进行仔细的观察，调动其想象力设想绘本文字未能完全体现出来的内容，进而加以扩写。这也是一个锻炼写作技巧的有效方式。例如在《逃家小兔》绘本中，兔宝宝离家出走，为了躲开妈妈的寻找，一步想象兔子为什么要离家出走，并且联系自己的生活实际，想象假如自己不见了，父母会怎样焦急地寻找，这就有助于让学生进行更为广泛深入的思考。
（三）巧借绘本进行续写
因为写作的学习是一个长期的、循序渐进的过程，且一个故事的延展性本身极强，老师可以引导学生对一个特定的故事与文章进行时间与空间上的延伸，设计出更为丰富的情节与多样化的人物。而续写，就是这样的过程，与其是对于许多有想象空间的文章，学生完全可以合理想象、适当发挥，使其暂不结束地一直下去。这样的写作，既可以锻炼学生的能力，也能降低自主创作的难度。绘本《爱心树》讲的是一棵苹果树有求必应和一个孩子不断索取的故事。在阅读之后，教师给予学生引导：“大树硕果累累一直给男孩创造他想要的一切，并且没有后悔自己的付出。”在绘本的最后一页是一个老人在光秃秃的树墩下坐着的画面，这一画面给学生简单的心灵冲击，学生可以通过观察感受到故事的内容，并且教师也提出续写的要求。如：男孩和大树之间的故事如何延续等？
结语
综上所述，加强对绘本阅读在小学作文教学中的运用问题的探讨，意义重大。相关工作人员需要明确小学语文作文教学现状，在此基础上对绘本阅读在小学作文教学中的有效应用方式展开研究，可利用绘本进行仿写、利用绘本进行扩写、巧借绘本进行续写，以此加强学生写作训练，促进学生的写作水平不断提升。
参考文献：
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