摘要：初中信息技术课要避免枯燥的照本宣科，要加强互动教学的运用，通过情景教学、同伴互助、课后反思来培养学生的互动习惯，在掌握技能知识的基础上，实现师生、生生之间的情感交流，提高课程的丰富性。本文基于有效互动在初中信息技术课中的应用探微展开论述。
关键词：有效互动；初中信息技术课；应用探微
引言
为了顺应当前信息时代的发展趋势，我国在初中教学中开设了信息技术课程，以此培养中学生的信息素养，提升中学生的信息操作水平。我国开设信息技术这一学科较晚，课堂教学还存在一些问题，其中较严重的问题是教师和学生在课堂上的互动情况。有效互动这一教学方式能帮助教师及时掌握学生的学习情况和基础知识水平，在一定程度上能拉近教师与学生之间、学生与学生之间的距离，从而促进双方和谐发展，最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，提高信息技术学科的课堂教学质量和效率。
一、初中信息技术课教学现状分析
（一）教师教学观念落后，由于教师的教学观念落后，使得很多学校的信息技术教师都还采用“填鸭式”和“满堂灌”的教学模式，在这种教学模式下，学生自由发挥的空间受到限制，长时间下去，学生会对这门课程产生厌烦情绪，甚至开始不重视这门课程的学习，在上课时学习其他学科。另外，还有一部分教师缺乏责任意识，只是按照自己事先设计好的教学计划一板一眼的完成教学工作，忽视学生的实际情况，只为完成教学任务而教学，使得学生普遍认为这门课程不重要。同时，一些教师在教学形式的选择上完全借助电子课件，让学生在课上观看课件，教师扮演旁观者的角色，在这种氛围中，学生有问题也不愿发问，不利于教学效率的提高（二）学生学习积极性不高，在应试教育思维下，由于信息技术课程不被列入中考必考科目范围内，很多学生不重视这门学科，将更多精力放到其他所谓的主课上，课堂学习中也缺乏积极性。学生家长在辅导学生过程中，也认为这门课程无关紧要，向学生灌输一种放弃不考学科，提升中考成绩的思想，认为考上好高中才是主要的，在家长的错误观念指导下，学生的思维受到影响，使得学生对信息技术课的兴趣不高。
二、增加互动学习时间
信息技术可以说是一门实践性十分强的学科，而且在这门学科的理论知识学习部分往往是比较枯燥的。所以，教师在上课的时候可以通过开展半理论半实践的教学模式，并时常为学生提供一个通过一定简单技术的学习可以做出较好效果的课程内容。例如：网页的制作。在大多数的学生眼中，制作网页是一项较为炫酷的技术，但实际上，简单网页的制作并不需要很大的技术含量。所以，在课堂教学中，教师就可以首先给学生讲解关于制作网页相关的理论知识，然后进行一个简单的演示，最后让学生自主通过团队的合作做出一个网页来。
在教师进行示范的过程中，需要注意不可以讲解得过快或是过难，难易程度的合理把控有利于学生在进行实践的过程中可以通过小学的合作和一定的思考过程做出像样的成品，可以提高学生的学习兴趣，使学生获得一定的成就感，也增加了学生对于信息技术这门课程的喜爱和学习欲望。
三、班级小组学习互动，在团结协作中开展教学
信息技术是实践性较强的一门学科，教师在教学过程中，如果仅仅依靠自身的讲解与示范，很难使学生深入了解与掌握课堂的学习内容，为此，教师可以采取合作学习的方式开展课堂教学活动。在初中学习阶段，学生与学生之间的感情往往是最纯粹的，教师可以有效引导学生，让他们成为彼此学习道路上的伙伴，增强信息技术课程的趣味性与活泼感。教师应当摒弃以往陈旧的教学理念，不把学生当成独立的个体，正确看待学生的整体特性。如果把整体学生都当成个体分裂开，将会阻碍学生与学生之间的沟通与合作，从而拉低信息技术的课堂教学质量和效率。例如，在苏教版的初中信息技术“奇妙的图形”的课堂教学过程中，教师在提出该如何制作这些漂亮的图片这一问题后，将班上的学生分为若干个学习小组，在课堂上，学生以小组探讨的形式讨论教师提出的问题。在小组讨论的过程中，学生可以言心中所想，随意发表自己的想法和见解，在小组探讨结束后得出正确有效的解决方案。在小组互动交流的学习过程中，教师充分激发了学生的学习兴趣与学习激情，带动了课堂的活跃气氛，使学生投身到沟通交流中，增强了信息技术课堂教学的趣味性。
四、课后反思让互动教学更有效
课后反思是对教学过程中得失的总结，有利于开展以后的教学活动。对于信息技术课堂而言，课后反思有助于将零散的知识系统化，从而帮助学生完成知识建构，提升他们的学习效率。在教学实践中，教师可以设计反思性的互动教学策略，使学生养成反思习惯，对学习中的经验予以总结，对学习进度有计划地调整，达到Ｍ佳学习效果。一是适时开展问题互动。在课后反思时，教师一定要结合实际教学内容，比如对知识总结和回顾，促进学生反思习惯的养成。笔者在《网络知识初体验》这节教学结束后，给学生提出了一个“网络道德”话题，让学生结合课本内容进行反思。二是运用反思促进师生互动。在教学过程中，教师应充分利用学生自我评价表、学生记录卡等，让学生记录自己的学习过程、学习经历和学习困难，教师应根据这些信息及时指导学生，帮助学生突破学习困难，使学生能够不断反思自己的学习，从而形成良好的反思习惯。
结束语
对于计算机的运用，在当前这个信息时代已经是新时代青年必须掌握的一项技能了。在初中的教学中开展信息技术课程不仅是为学生培养对于计算机的兴趣，教授学生基础的计算机操作和对计算机的基本认识，同时也是为大学学习计算机基础打下坚实的基础。作为一门对学生未来的发展十分有用的学科，我们有进行不断的探索和研究，旨在引导学生学习计算机的同时也能培养起学生进行自主学习的能力。
参考文献
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