摘要：交互式电子白板作为一种新型的教学工具代表，它能充分调动学生多种感官的综合运用,能够以生动的画面,动听的音响改变教学情景，使教学简单化、形象化。本文简单阐述了如何在英语课堂中巧用交互式白板“无限克隆”，“屏幕遮盖”、“交互式多媒体”等功能来带动课堂气氛，激发学困生学习兴趣，从而融入课堂，学得主动，学得有效。
关键词：交互式电子白板；学困生；课堂效率
一、活用功能，优化课堂
利用电子白板，可以多方位地展示教学内容，能化难为简。电子白板的拉幕、隐藏、聚光灯、神奇透视镜等功能让师生间建立一种“信息沟”。极大得引起了包括学困生在内的所有学生的积极性，使课堂充满轻松、灵动的气氛。而这样的氛围有助于学困生脱离焦躁、烦闷的情绪，不自觉的融入课堂。交互式电子白板具有可随时在白板上书写、修改、勾画等功能，改变传统多媒体应用过程中黑板与投影相分离的现状，学困生由于常常与教师所教内容“脱节”，很容易受到外界事物的干扰，注意力非常不集中，只有新鲜有趣的东西才会引起他们的关注，并产生继续听下去看下去的兴趣。教师站在白板边任意拖拽、旋转、书写、播放，增强了教学的趣味性、直观性、互动性，有助于吸引学生注意力。
例如我在PEP3下 unit5 Let’s eat讲授食物单词时利用白板【录音】功能，用一个肚子咕咕叫的音频，让学生有了听觉上的刺激，从而感知单词“hungry”。利用白板【隐藏】功能，在单词课中，此功能非常有用，遮住图片一部分来猜测单词，学生们往往对具有神秘感的东西比较感兴趣。利用白板【聚焦】功能，此功能有聚光灯效果，有效聚焦主情景图中的食物，排除无关信息的干扰，进行新授单词的教学并通过连接器功能模拟切蛋糕，直观感受到“cut the cake”意义。
二、巧设“悬念”，激发兴趣
在小学英语课堂教学中巧妙地运用白板技术，既能为学生提供引人入胜的练习方式，又能为英语创造逼真的、富有交际性的语言环境，从而提高学生的英语实践能力。 “悬念”作为一种学习心理机制，是由学生对所要解决问题的未完成感和不满足感而产生的。在教学中，适时地创设“悬念”，将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索、追求知识的心理需求。要知道只有不断满足学困生的好奇心，才能激发他们不断学习的兴趣，使他们切身感受到学习的乐趣和价值。
比如在PEP3Unit3 At the zoo教授动物的一课时我是这样设计的：利用白板【幕布】功能，遮挡谜面mouse的图片，然后向学生提问：“It has?small eyes and long tail. Guess，what is it??”我观察到班级中几名学困生也同其他孩子一样好奇心一下子被调动起来，他们急着想知道谜底是什么。这时，我就引导学生用以前学过的重点句型“Is?it?a?…?”进行猜测。学生多次猜测，但都没有猜对。直至最后，我请了一个平时上课总不在状态的孩子利用白板笔把幕布一点点往下拉，当mouse的图片一点点呈现在大家眼前，同学们不约而同地发出了“哇——”的叫声。在这一环节中，学生在注意力高度集中的状态下，非常自然地复习了以前的很多词汇和句型，并且一下子就记住了本节课的新词——mouse。
在练习句型”What would you like to eat/drink?”的时候，利用功能中的【百宝箱】和【拖动副本】功能，巧设悬念，让学生从礼盒里随机抽出食物来，巧设悬念，激发了这些学困生们的发散思维，让他们能积极思考，这是普通PPT课件所做不到的。
三、创设情境，活跃思维
语言和情境是紧密联系、不可分割的。在英语课堂上，教师常常需要创设语言情境来帮助学生学习语言。尤其是对于学困生来说，他们对于机械记忆的能力尚可，而英语词、句的运用和理解往往依赖语言的环境。在英语教学中合理运用交互式电子白板，能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，为学生提供生动、逼真的交际情境。
四、化繁为简，参与合作
英语课作为一门语言学科，对话输出至关重要，一般教师都会选择通过小组合作表演等形式来进行课堂巩固和拓展活动。要将课堂内容通过对话展现出来也需要对内容熟练的掌握，由于对于语言表达要求较高而使不少同学望而却步，更不用说是学困儿童了，经常是被摒弃在外的人员。根据学生个体之间的双基掌握情况和学习能力存在着差异，教师在教学活动中要把学生搭配成合适的学习小组，借助交互式电子白板营造课堂学习情境，充分发挥其互动性和生成性的特点，把学生原有的和既得的知识信息变成共享信息，让他们在合作中增强学习的主动性，既拓宽了学生的学习思路，又增强了学生的合作意识。我在课堂上常鼓励优良生带周边的学困生让他们通过一带两，两带四的形式，达到课堂上人人参与活动，人人参与竞争，师生互动、生生互动，在同伴互助活动中提高。
还是以我在PEP3下 unit5 Let’s eat B learn 课时中，我设计了一个去餐厅点餐消费的环节，扮演服务生的学生可通过拖动不同的食物，帮助客人进行点餐，利用白板【无限克隆】的功能，可以同时把食物的图片拖动到不同的客人餐盘中，把原本枯燥的句型操练变成有故事趣味性的情境对话，学困生也能在小组合作中找到适合自己的角色，让他能在团队中体验被接纳和认可的成功感受，增加其学习英语的积极性和自信心。学困生在小组活动中能参与团队合作任务，主动担任其中一个小角色的演绎，虽然输出的内容有限，但那种满满的集体归属感和被他人肯定的自我价值感也许就成了学困生们一个正视学习的契机。
英语作为一门语言类学科，就是培养学生听、说、读、写的能力，对于小学阶段的英语学困生来说，激发其学习积极性，培养学习能力，使其大胆说英语尤为重要。巧用交互式电子白板功能，通过漂亮的图片，可爱的故事人物，有趣的故事情节，恰到好处的配音以及好玩的游戏和有层次的任务使课堂既生动有趣又扎实有效。让学习能力较弱、自信心不足、缺乏学习意志力的那些“落后生”也能在英语课堂中找到自己的“存在感”，积极参与课堂。为教师的备课、上课、评价、反思提供优越的环境，使互动教学成为可能。在我们的英语课堂中，教师面对程度不同的学生，应采用不同的教育教学方法，做到既照顾普通儿童的教学，又兼顾学困生的教学，这样才能保证两条教学两条主线都发展，才能共同促进学生整体素质的提高。
参考文献：
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