摘要：小学语文学科属于基础教育中的一项必修课，语文成绩是展示小学生学习语文程度的标准。阅读能力作为学生必备的一项技能，是对书面语言的阅读和理解能力。小学语文教学中阅读属于非常重要的一部分，能够表现出学生的语文水平。可是在小学低年级，学生阅读能力不高，在断句方面比较吃力，因此，教师在展开小学语文阅读教学中，一定要充分重视探索出有效的阅读教学策略，重视学生的情感体验，推动学生个人发展，培养出学生良好的能力，树立起学生的阅读意识。因此，文章中具体探讨有效开展小学语文阅读教学活动的策略变得非常必要。
关键词：小学语文；阅读教学
一、 影响小学语文阅读教学的因素
（一）教学方法的因素
小学语文教师所运用的教学方法会直接对阅读教学效率产生影响，一旦教师的教学方法不能充分满足学生的需求，将会在很大程度上减弱学生的主动积极性，为顺利展开小学语文阅读教学带来阻碍。由于小学语文阅读教学内容较为简单，小学时期升学压力不是非常大，教师具备大把的时间与精力来对教学方法进行创新。但是在具体情况下，部分教师在选择教学方法上存在较大的问题，过于重视营造活跃的课堂氛围，一节课中盲目引入多种教学方法，导致学生注意力分散，无法充分突出教学重点，导致教学效率下降。
（二）学习兴趣的因素
部分教师在进行小学语文阅读教学时，会向学生提出与文章重点段落和主旨相关的问题，让学生带着问题来阅读，在一定程度上让学生在阅读当中一味地重视找到问题的答案，未能充分培养出学生的学习兴趣，将阅读当成了一种做题训练，导致学生学习积极性下降，更无助于培养出学生的情感与价值观。另外，也会让学生注意力不集中，由于小学生容易受到其他学生的影响，如果其他学生学习积极性不高，那么会让更多的学生有样学样，在课堂中不认真听讲，失去学习兴趣。
（三）过于重视课本内容
小学语文阅读教学当中教材是重要的载体，是学生展开学习的重要工具。通过学习教材内容，能够让学生掌握有关文学知识，还能让学生理解文章作者所传递出来的感情，陶冶情操。可在部分小学语文阅读教学当中，教师过分关注教材内容，并不注意进行课外阅读的延伸，直接对学生自由选择和思考产生影响，限制学生的思维，无法培养出学生良好的阅读习惯，不能提高学生的阅读能力。
二、 开展小学语文阅读教学活动的有效策略
（一）加强师生互动
小学语文阅读教学中，小学语文教师需要及时转变教学理念，保持良好的教学态度。先是要学习新课改背景下提出的新的教学要求，尊重学生的主体地位，从学生角度出发对教学设计进行优化。在教学设计中，以学生为中心，确保合理进行阅读教学，满足学生阅读需求。然后，教师要转变传统单调的阅读教学方法，加强师生互动，让教学信息能够双向传递。
（二）营造良好阅读氛围
阅读氛围是激起学生学习欲望的重要因素，好的阅读氛围能够提高教师的教学效率，调动起学生的阅读学习积极性，保证学生能够顺利参与到阅读课堂中。
过去的小学语文阅读教学过程中，都是由教师带着学生分析阅读文章当中的表现手法以及思想情感，分析的过程让阅读内容变得不连续，削弱了阅读文章当中的美感，一味地给学生灌输阅读知识点。因此，教师在教学当中一定要重视为学生提供整体阅读，把整体阅读作为基础，将课文内容紧密结合多媒体，给学生营造出良好的阅读氛围。
（三）创新阅读教学方法
新课改背景下对教学方法提出新的要求，教师要更加重视学生的需要，从学生的角度出发选择适合的教学方法。小学语文阅读教学过程中，教师一定要高度重视创新阅读教学方法，保证每一位学生都能受到关注，发挥出学生的主体作用。此外，教师要发挥出自身的组织者、引导者的作用，充分为学生的学习提供服务，提高教师的教学质量。
（四）精心设计阅读教学环节
小学语文教师在阅读教学中要坚持学生为主体的原则，对教学资源进行合理整合，确保设计出来的阅读教学环节能够满足学生的需求。另外，为了良好的培养出学生的语言素养，教师要适当地充实教学内容，加强学生对文章内容的理解，顺利展开阅读教学活动。此外，教师需要设计出多种教学活动，比如角色扮演活动来激发学生阅读兴趣，让学生保持积极的态度参与到阅读教学中，提高小学语文阅读教学有效性。
（五）加强学生阅读训练
小学语文阅读教学当中，教师要加强对学生的阅读训练，明确阅读教学目标，采用有效的教学模式，进行良好的指导，及时改正学生的不足，给学生提供充足的时间和空间进行思考，在教学中让学生把语感和文章感情结合起来，将学生带入更加活跃的课堂教学中，让学生得到更多的体会。阅读训练是学生在一定的时间里完成教师所布置的阅读任务，在文章阅读当中，首先，学生要快速进行阅读，大致了解文章内容，在已经掌握的知识的基础上，学生按照教师的提问展开阅读，回答问题。其次，教师让学生仔细阅读文章内容，其中会碰到一些陌生的字词，教师让学生通过查找工具书来理解字词的意思，掌握文章的结构，将不懂的问题或者无法理解的句子标出来，经过多次反复阅读，仔细思考，大部分的学生就能够找到问题的答案，让学生更深刻地理解文章内容，感受到阅读的乐趣。最后，教师要详细讲解文章内容，解决学生的问题，教师提出的问题要更具针对性，提高阅读教学效果。面对学生不能理解的问题，教师带着学生掌握阅读的正确方法，根据文章内容深入思考，培养学生自主阅读的习惯，提高学生解决问题的水平，让学生良好地掌握文章主旨，体会文章传递出来的情感。
三、 总结
综上所述，小学语文阅读教学过程中，存在着教学方法形式化、学生阅读兴趣低、过于重视课本内容的问题。为了更好地解决这些问题，教师需要加强师生互动、营造良好阅读氛围、创新阅读教学方法、精心设计阅读教学环节、加强学生阅读训练、家校联合给学生提供课外阅读的环境，培养出学生良好的阅读理解能力。教师在带领学生阅读更多书籍的情况下，尊重学生的个性特点，让学生在长时间的阅读中养成阅读习惯，提高阅读理解能力，从而爱上阅读。
参考文献
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