摘要：教育是民生之本，是一个国家发展经济、发展科学乃至传承文化的重要方式。我国一直以来对教育事业的发展很重视，而作为承蒙教育的小学教育也成为教育部门重点关注的对象，小学教育的质量问题更是成了重中之重，教学模式的改进和完善得到广大教师的关注，而小学语文教育中，阅读能力是学好语文的关键，而语文也是日后学好各个学科的基础。
关键词：小学语文；朗读能力
一、小学生朗读能力培养的重要性
（一）强化多种能力
朗读属于阅读教学中不可缺少的一项内容，通过朗读可以培养学生的语言表达能力，提高学生听、说、读、写的基本技能。朗读可将优秀的文章用更为生动、更为形象、更为立体艺术的形式呈现出来。朗读对培养学生的情感，陶冶其情操，提高其语文素养具有重要意义。因此教育局规定，小学教师的教学目标之一就是让学生“正确、流利、有感情地朗读课文”，所以在小学朗读教学中，教师要充分认识到提高学生朗读能力的重要性，要丰富朗读内容及形式，以生动有趣的教学方式提高学生对朗读的兴趣，加强朗读强度和朗读时间，从自身做起，真正将朗读教学落到实处。
（二）培养学生语感
在相应的语言学习实践中，学生的语感是一个非常重要的方面，对于小学生来说，语感是一种只可意会不可言传的东西，但是某些学生对于语感的认识并不到位，特别是在学习语文知识的过程中，他们只是将语感理解为字面意思，并没有真正将其付诸实践。学生语言能力的提升，需要通过朗读训练加以落实，正如“书读百遍，其义自现”，因此教师应积极重视，在朗读训练的过程中强化学生对语言能力的认识，使得学生在参与朗读实践的时候，真正地理解文章的语言美和节奏美，逐步强化其基本的审美能力，也让其对于相关文章的鉴赏能力得到有效的提高。
二、小学生朗读能力培养目前存在的问题
（一）小学生对朗读本身兴趣不高
在语文课上朗读时，教师并未划清明确的标准，学生朗读时目标极不明确，加上学生群体对当众发言的羞涩心及对教师本身的恐惧感，多数学生对语文朗读并没有兴趣，所以导致了朗读的效果很不理想，这就需要在语文课上教师要去引导学生，让学生提升对朗读的兴趣，提高其积极性，从而达到朗读教学的目的，因为朗读是语文教学的重要方式之一，所以其在语文素质教学中必不可少。
（二）小学生的阅读学习时间较短
虽然教师在一定程度上提高了对朗读教学的重视，但是未形成系统化的体系，教育部门未对其理论进行硬性规定，即这一教学未记入教育大纲。没有规定的标准做指导，教师的工作也未得到充分的开展，所以很多教师并没有进行充足的小学生阅读能力的培养，而是让学生在课外自主学习，自觉朗读，小学生恰恰处于自制力极差的情况下，没有约束条件对其自主学习构不成主动因素，所以朗读教学的效果并不明显，学生的朗读能力也并未得到提高。而最糟糕的是，很多教师并没有意识到朗读的重要性，仍在使用传统的教学理论和教学方式育人，在很大程度上限制了学生阅读能力的养成。
三、小学生朗读能力培养的方法
（一）提高教师的朗读能力
小学生朗读能力的培养及提高应是多方面努力的结果，不应仅仅是在学校里学习，也不应仅仅是教师的责任，而应是教师、学生、家长共同努力的结果，是三方一起的责任。对于教师来说，在课堂上应教给学生最基本的朗读知识，如字的发音、句子的语调，从根本上保证学生朗读时发音正确，朗读感情丰富。这就要求教师在学生朗读过程中，不单单要注意文章是什么类型，还要注意学生是否认识文章中的字，看学生是否理解其字的意思，是否能正确地发音。另一个方面，学生在朗读时要带有情感，但在小学生阶段，在理解字面意思的前提下比较难掌握其所想要表达的情感，这就要求教师在教学过程中一点一点地向学生传递文章的作者所想要表达的感情，在朗读时感同身受，在朗读中正确引导学生的思维能力和表达方式。
（二）创新朗读形式
在朗读教学中，教师能如传统的仅靠课本和黑板来教学，可以创新教学的方式，利用投影仪、网络课来教学，在保证教学质量的前提下提高学生对朗读的积极性。当然在如今移动电子终端的广泛使用下，也可以在某些教学App上进行教学，利用某些可以录音，纠正朗读发音的工具来更好地促进学生的学习，在软件保证的条件下，教师也要多与学生进行情感的交流，多鼓励学生参加课外的活动，利用朗读比赛和演讲比赛来提高学生的朗读兴趣，学校也可以多开展朗读的活动，给学生提供朗读的平台，提高学生的朗读积极性。
（三）提升音准夯实基础
为了让朗读的效果更加明显，在开展朗读教学的过程中，应重视学生的音准问题，这是提升朗读能力的关键。若是学生在朗读的过程中出现发音不准确的问题或者是表述的普通话不够流利，都会直接地影响到朗读的效果。教师应重视学生朗读技能的培养，从纠正学生的发音入手，使其基本的音准得到有效的加强，夯实朗读的基础。在具体的朗读训练中，应指导着学生使用标准的普通话表述相关的内容，纠正学生的音准，应重视拼音教学和字词教学这些基础的环节，强化对学生的发音指导，使得学生可以掌握正确的发音细节，使其基本的朗读水平得到有效的提升。教师指导学生进行发音的时候，应重视多个音节的讲解，可以借助于范读的模式，使得学生接触到反复的训练，逐步地提升音准。
小学语文的朗读能力的培养是一个长期的过程，目前来看其长期发展仍存在着较大的问题，也有很多矛盾所在，所以培养学生的朗读能力是一件长期的工作，各方人员都应高度重视这个问题，在朗读教学中，要具体问题具体分析，着眼于每个学生的具体情况来针对性教学，合理安排学生的阅读时间，积少成多，调动学生朗读的积极性，提高其朗读能力，让其从内心认同朗读，从而使小学语文的教学更加有效果，使启蒙教育事业得到良性的发展，从而更好地服务到生活社会中来。
参考文献
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