摘要：课外阅读是帮助学生扩充视野，提升认知，积累知识，提升素养的有效方式与最好途径之一。在有效性、多元性、丰富性课外阅读的驱使下，学生学习语文知识的兴趣，探究语文问题的能力，参与语文活动的热情都会得到切实提升与全面增强。由此可见，将课外阅读与作文教学有机结合、密切关联起来，有着很强的可行性、必要性、现实性。然而，长期以来，受到诸多不利因素的影响，使得课外阅读在小学语文作文教学中的应用不够充分，以致课外阅读的重要性并未得到切实彰显。而且，这种课外阅读与作文教学相互脱节、无法关联的不良局面，也难以给予学生语文作文教学更多帮助，更好驱动。因此，为了切实增强小学语文作文教学的针对性、有效性、科学性，教师应该以课外阅读为辅助，加强对语文作文教学的引导与带动，促进与推动，进而让学生在课外阅读中掌握写作技巧，丰富作文积累，拓展写作视野，提升写作能力，增强语文素养。
关键词：课外阅读；小学语文；作文教学；重要性
近年来，随着新课改思想的渗透、新课标要求的践行，新课程导向的落实，课外阅读在小学语文作文教学的重要性也在逐步凸显，且获得了师生的一致认可与广泛好评。一方面，由于课外阅读涉及的范围比较宽广，其可以给予不同写作需要的学生以更为充分、有效、生动的写作指导，让学生在课外阅读中不断丰富其知识储备，提升其写作能力，增强其写作素养，为学生写作发展给予多元性指引与驱动。另一方面，由于很多小学学生基本写作素养不够完备，以致其在开展作文创作时经常会出现诸多问题和弊病，对作文教学效率提升产生严重束缚，而课外阅读的引入，则很好弥补了这一空缺与不足，为促进学生发展给予了保证与铺垫。基于此，教师在开展小学语文作文教学指导时，应该加强对课外阅读的应用与融入，在确保课外阅读重要性得以切实发挥的基础上，促使其更好服务于小学语文作文教学，更好服务于学生语文认知发展。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析
目前，随着社会发展，加之人们对教育的重视度逐步提升，课外阅读在小学学生作文素材积累、作文能力提升中的作用是具体而显著的。教师在借助课外阅读促进学生语文作文能力提升时，应该加强对课外阅读方式的优化，资源的整合，路径的拓展，让学生在课外阅读的辅助、驱动下不断增强作文素养，提升语文能力。
1在课外阅读带动下，学生对于作文素材的积累将更加充分
小学语文作文教学中作文素材的积累，必须借助大量的课外阅读方可得以满足。在课外阅读的辅助作用下，学生可以结合自己的兴趣爱好和阅读需要，广泛涉猎诸多课外知识，其知识储备量、作为词汇量、语言丰富性以及对应的写作手法、写作方式、思路主题等也会得到逐步完善，不断丰富。既提升了学生的阅读积累、写作积累，又提高了作文教学效率、降低了学生写作难度，对语文作文教学更好开展给予必要性辅助与指导。，为不断丰富学生作文知识储备，不断增强学生作文能力给予了强劲保证。
2.在课外阅读驱使下，学生对作文技能的锤炼将更加到位
随着课外阅读应用的深入，学生的认知视野也会得到充分拓展，可以让学生在阅读中深度了解诸多未知领域、未知世界、未知知识，既有利于学生情感的丰富、认识的提升、思想的活跃，又可以增强学生的作文理解能力、思维能力、时间能力。同时，对于一些有价值的信息、素材、资源等，学生也可以灵活借鉴，进而带动学生以独到视觉、自主意愿、丰富情感、多元思想应用课外阅读中所获取的信息与知识来提升自己的作文能力。让诸多更为丰富的写作题材、体裁进入学生视野，切实增强学生的语文作文基本素养，不断提升学生的综合写作技能。
二、实现课外阅读与小学语文作文教学有效融合的有效对策
为了确保课外阅读的重要性得以切实发挥，在借助课外阅读指导小学语文作文教学时，教师应该加强研究与探析，并结合学生需要，灵活选用不同阅读资源，并让其充分融入学生作文教学之中，为促使学生作文能力提升而给予辅助。
1.借助课外阅读措施的落实，让学生在多元性阅读中积累作文素材
针对小学生认知特性与作文现状，教师在小学语文作文教学指导中，应该针对不同学生的现状与需要，加强课外阅读策略、方法、方式指导，以切实丰富学生的作文素材储备。首先，定期组织开展课外阅读活动，并针对不同学生存在的困惑与疑虑，开展针对性引导，让学生在长期坚持中养成投身课外阅读的好习惯。其次，应该多鼓励学生开展课外阅读，并减少在读物范围、内容、题材上的限定于束缚，以增强学生的阅读自主性，在凸显学生个性的同时拓宽其视野，丰富其素材储备。最后，多开展阅读交流互动活动，定期让不同学生交流分享自己的阅读心得体会，让学生在相互学习、借鉴中不断拓宽其写作视野，为实现作文素材充分积累而给予铺垫。
2.通过课外阅读氛围的营造，使学生在有效性阅读中激活写作意愿
由于不同学生对课外阅读的认识、理解不同，其写作意愿的激活情况也会呈现出较大差异。为了切实提升学生的阅读兴趣，增强学生的作文热情，教师应该加强对阅读氛围的创设，并带动学生切实融入其中，在欢悦、民主、宽松、和谐的阅读情境内切实提升学生的作文创作兴趣。一是规划好阅读时间安排。不论课内还是课外，教师都要坚持“适量适时引导”的原则，让学生在广泛涉猎、多元阅读中结合自己的写作需要，灵活自主参与课外阅读。二是设计好教室阅读园地。将诸多学生感兴趣、所热棒的健康课外书籍有序投放至教室阅读园地内，并鼓励学生将自己喜爱的课外书籍带到教室，和同学分享交换阅读。在师生互动、生生互助、有效阅读中，学生的写作意愿也会得到充分满足。
3.依托课外阅读活动的组织，让学生在丰富性阅读中提升作文能力
课外阅读涉及的领域比较广阔，不同课外读物在小学语文作文教学中的作用也各不相同。而且，在丰富性课外阅读的激活下，很多小学学生的思维、意识、情感也会得到切实丰富。因此，在课外阅读中，教师应该加强对丰富性课外阅读活动的组织，让学生在不同活动中将所获取的知识加以利用，切实提升其作文能力。一方面，教师可以结合不同写作主题，引导学生开展针对性课外阅读，并在阅读之后以仿写、续写、改编等方式开展创作，切实增强其作文创造力。另一方面，教师可以针对不同写作需要，带动学生将所读读物改编为话剧、游戏、故事等，并组织学生进行扮演和展示，让学生在丰富的阅读体验中不断增强其作文能力，凸显语文作文教学的发展性，实效性，科学性。
三、结论
总之，通过课外阅读的引入，可以为小学语文作文教学注入新鲜血液，给予强劲保证。教师在小学语文作文教学中，应该加强对课外阅读作用的发挥、功能的彰显，并将课外阅读深度融合至小学语文作文教学之中，让学生在课外阅读中逐步丰富其作文基础知识储备，提升其作文实践应用能力。以饱满热情、浓厚兴趣、迫切欲望积极投身课外阅读，更好提升作文技能。
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