摘要：教育改革的进一步推进，使得我国教育事业发生了翻天覆地的变化。作为教育领域中的重要组成部分，中职教育也受到了更加广泛的关注。在信息技术如此发达的今天，教育信息化已经成为了当代中职教育的重要发展方向。基于此，中职教师要紧跟时代潮流，打破以往教学理念的限制，以积极开放的心态不断促进个人专业能力和理论水平的提升，从而全面发挥教育信息化的指导作用，将信息技术更好的融入到中职教育当中。
关键词：教育信息化；中职教师；专业化发展
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的发布，为我国教育事业的发展指明了新的方向。职业院校主要是为社会培养具备专业知识和技能的优秀人才。就职业教育来说，主要是通过职业院校与企业之间的合作，采用工学结合的方式，加强与社会各行各业之间的联系，将新型技术与人才培养需求等信息融入到实际教学中，并将优秀人才信息推入社会，为社会主义事业提供有力支撑。而这些都需要信息技术的支持，在教育信息化背景下，中职教师有必要强化自身的综合素质，为技术型人才的培养贡献一份力量。
一、提升中职教师教育理论素养
在教育信息化背景下，中职教育应当与经济、产业有机整合起来，经济的迅猛发展，产品的更新换代，职业发展的需求都要求中职教师具备终身学习的能力，只有这样才可以实时掌握前沿信息，从而学习新型技能，以此更好的顺应时代的变迁。在这个过程中，中职教师有必要将以往的教学模式作为着手点，在此基础上进行创新和完善，巧妙借助现代化手段，创办以学生为主的教学活动[1]。同时，中职教师还应当将素质教育、创新教育等理念重视起来，强化对建构主义、多元智能等理论的学习，着重新型技术、新型成果的学习和感悟。基于此，中职教师就应当将各种平台利用起来，不断的强化自身的信息化意识和教育理论素养，以此进一步推动自身的专业化发展，进而更加符合当代中职教育的实际需求。
二、提高中职教师数据处理信息化能力
在教育信息化背景下，常规的教学思维和模式已经成为了“过去式”。在此形势下，要求中职教师具备一定的信息化思维，而中职教育专业化发展的要求在信息化方面也有所体现。信息化中职教学一样有着良好的学习氛围，且更加注重对于数据处理和完善等。在新时期下，相关院校在对中职教师专业能力进行培养的过程中，应当为中职教师构建良好的专业化互动平台，在基于网络的前提下，更加注重中职教师的专业化发展。具体来说，可以组织“微课”等活动，以此进一步促进中职教师专业化发展，同时也可以将其实施到课程教学当中。值得说明的是，就数据信息处理能力来说，信息技术的运用是不容忽视的，在长期的摸索中，中职教师就会逐步形成一定的观察力和判断力。而在教育信息化背景下，注重的就是数据的信息化，对于数据的分析和判断对于中职教师的专业化发展有着良好的促进作用。
三、优化“双师型”教师的培训途径
在新时期下，职业教育领域受到了更加广泛的关注，而这也在一定程度上对“双师型”教师的专业化发展带来了更高的挑战。
在传统的职业教育教学中，存在着一个较为普遍的现象，即大部分中职教师都较为关注基础知识的教学，在一定程度上忽视了学生实践能力和关键能力的锻炼，而现阶段的“双师型”教师不仅要有一定的专业能力，还要具备较强的技能、工艺。对此，在开展“双师型”教师培养工作时，要将其与职业教育有机整合起来，紧扣“工学结合”以及“校企合作”等进行[2]。同时，校园方面还应当将信息化技术利用起来，以此进一步促进中职教师专业水平的提升，采取各种方式展开专业培训，从而使其更好的符合岗位需求。就培训方式来说，最常见的有进修、企业实践等。此外，在业余时间，中职教师还可以通过网络接触到更多的信息，学习到更加丰富的知识，从而参与相关考试，获取相关证书。
四、建设职业教育数字化教学资源库
在教育信息化背景下，数字资源成为了中职教育信息化建设的关键，对于繁杂多样的数字化资源，中职教师应当具备良好的开发、梳理以及运用等能力，建立专门的资源共享平台，以此实现数字化资源的共享。如中职教师可以在微信群或社交平台等展开激烈的交流和探讨，如实践工作中的宝贵经验、优秀工艺制作视频等，以此打破时空的限制，对中职教师实践能力的提升起到重要的帮助。就“智慧校园”来说，就是一种切实可行的方式，通过这样的平台，采用信息化手段，促进中职教师与企业优秀专家之间的互动和探讨，有利于中职教育综合素质的进一步提升。
五、加大信息化教学研究与实践
在新时期下，中职教师应当勇于面对挑战，在适应时代变化的基础上，做到大胆研究、大胆创新，而这就需要中职教师具备一定的科研意识与能力。具体来说，中职教师可以将校园课程体系、专业建设等作为切入点，试着开展信息化教学活动，借助信息技术对课程教学方式和内容展开深入探索和研究，为其创新提供有力保障[3]。需要说明的是，信息化研究可以是专业方面的内容，也可以是教学方面的内容；可以是自主探索和研究，也可以与其他中职教师进行合作探索和研究。多组织研讨活动，开展信息化教学竞赛，如微课、信息化教学的设计等，在这个过程中细心听取专家学者与其他教学工作者的建议，进行相应的学术交流，使中职教师在教学研究和实践中不断的提升自身的信息化能力。
结束语：
总而言之，在教育信息化背景下，中职教师应当积极的提升自身的信息化技术水平，这直接关系到中职教育事业的发展。具体来说，主要可以从提升中职教师教育理论素养、提高中职教师数据处理信息化能力、优化“双师型”教师的培训途径、建设职业教育数字化教学资源库以及加大信息化教学研究与实践五个方面出发，这样中职教师就能够更好的顺应当下的发展，从而为社会提供更多的技术型人才储备。
参考文献：
[1]钟铁城. 信息技术环境下中职语文教师专业发展的对策与思考[J]. 教育信息技术, 2016, 000(005):65-67.
[2]王宇, 张乐毅, 陈继红. 信息化背景下中职教师专业发展现状与提升对策[J]. 中国教育技术装备, 2019(2):19-21.
[3]刘莹. 信息化教学背景下中等职业学校青年教师专业发展研究[J]. 信息记录材料, 2018, 019(009):184-185.
作者简介：吴海星，男，1982年1月生，籍贯：广东省兴宁市，最高学历：本科，职称：讲师，研究方向：电子技术应用。