摘要：美术学科是提高学生审美能力和观念的主要学科之一。通过美术教学也能培养学生良好的审美鉴赏能力。随着当前教学改革的推动，对于高中生素质培养有了更高的要求。在高中美术教学中如何有效地培养学生审美能力，在学生获取更多知识的过程中，实现学生学科素养和综合能力有效提升，这是当前教师所共同努力的目标和方向。高中美术鉴赏教学是实现学生审美能力、想象力、鉴赏能力培养的重要课程。因此，合理运用高中美术鉴赏教学，提高学生审美能力已显得尤为重要。
关键词：高中美术；审美能力；美术鉴赏
随着时代的不断进步与发展，我们的生活学习工作不断的发生着改变。在发展过程中，我们需要融入新的观念。而高中教育随着教学改革的不断推动，对教师和学生都提出了新的要求和挑战。作为高中美术教师，就应该把握当前高中美术鉴赏教学中存在的问题，把握美术鉴赏教学的内涵。在教学实践过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题提出更多建设性的意见与方法，从而提高高中美术鉴赏教学效率，培养学生良好审美能力。
一、高中美术鉴赏教学现状
随着当前新课程改革的不断深入和发展，高中美术鉴赏课程教学效率有所提升，学生和教师对于美术鉴赏课程也有了新的认识和看法。但由于传统鉴赏教学理念和教学方法的影响，在高中这个比较关键的阶段，教师以及学生对于高中美术鉴赏课程的认知存在一定的偏差。在实际教学过程中，高中美术鉴赏课程存在一些问题急需解决。通过实际教学，我们不难发现大部分教师所使用的教学方式依旧比较传统，教学方法缺乏创新。在实际教学过程中，使得整个课堂教学显得比较枯燥单调，并不能够很好地发挥高中美术鉴赏课程的真正价值和作用。在当前的高中美术鉴赏课程教学过程中，一般会用这些教学方式：首先，传递式教学。整个课堂都是教师的讲述，学生只能被动的接受知识，这种课堂教师照本宣科，学生各做各的事情，甚至有些学生直接将美术鉴赏课程作为自习课。再加上应试教育的影响，大多美术教师认为学生应该多学习文化课程。因此，利用美术课程让学生学习其他科目内容。其次，教师控制式的教学模式。整个教学过程中，教师是课堂的主体，使得整个课堂教学实践出现了极端现象。教师一方面的把控美术鉴赏教学，所讲知识内容过于专业，学生很难听懂，学生也会失去学习兴趣。并且教师在教学过程中，会给学生设置更多的学习任务，本来学生就有繁重的学习任务，加上美术教师布置各种学习任务。学生本来对于美术课程不够重视，加上教师布置各种任务，学生甚至会厌恶美术课，更难以培养学生学习兴趣。再者，过渡型课程教学。美术教师为了能够适应新课程改革的发展需求，改变现有的教学方式，在实际教学过程中教学方法过于夸张，一味的采用游戏情境等多种教学方式，丧失了美术鉴赏课程的实际目的，很难提高学生审美能力。
二、高中美术鉴赏课程，培养学生审美能力的相关策略
（一）教师需要加强培养学生审美能力的意识
新课程标准对于高中美术鉴赏课程有了新的要求。在教学中需要加强学生审美能力的培养。教师首先要提升自身的教育意识，注重对学生审美能力的培养。在课堂教学过程中，应充分的体现学生的主体性作用，努力激发学生的学习积极性，让学生学习积极性在课堂中充分发挥出来。这样在培养学生审美能力的过程中，才能够起到至关重要的作用。现阶段高中阶段学生学习压力较大，高中美术教师在美术鉴赏课程教学过程中，应充分的重视学生的主体性地位，充分激发学生的美术学习积极性，为学生审美能力的培养奠定良好的基础。
（二）重视师生互动，创设良好教学氛围
高中美术鉴赏教学活动是师生有效互动交流的过程，师生需要对优秀的美术作品进行鉴赏感悟，并进行积极的交流，这样才能为学生营造良好的审美氛围，陶冶学生情操，培养学生审美兴趣。首先，在美术课程教学之前，美术教师可以就本次课程所要学习的重点内容，如所欣赏的美术作品进行适当讲解。在展示完作品之后，教师需要引导学生就美术作品进行交流合作，充分体现学生的审美体验。例如，在引导学生欣赏《自由引导人民》时，适当介绍之后，笔者让学生表达自己的看法，让学生欣赏作品之美。通过师生之间的有效交流，营造良好审美范围。其次，在鉴赏教学过程中，教师应注重鉴赏方法的指导和创新。在教学中可以采用多样化的教学策略，并结合学生的学习需求，注重学生的主体性作用。所使用的教学方法，能够真正的体现出学生的主体地位作用。提高学生艺术品位和审美能力的过程中，培养学生良好的自主学习能力。最后，在课程结束时，师生共同交流总结评价教学评价。这是实现师生互动的良好平台，教师可以就学生审美能力进行指导，让学生掌握正确的审美方法。
（三）围绕主题渗透审美要素
在以往的高中美术鉴赏教学过程中，教师往往会给学生讲解一下比较抽象的知识内容。这在一定程度上增加了学生的理解难度，教师在教学中并没有把握教学的核心和主旨，甚至有时将鉴赏课程变成了优秀作品展示课，使得学生在学习过程中难以把握基础的审美要素，并不利于学生审美能力的培养。高中美术教师需要突破固有的教学模式，紧密围绕鉴赏课程教学主题，实施教学活动。将比较专业的美术用语转化成学生容易理解的内容，并帮助学生深层次的理解这些知识。在整个教学过程中教师需要紧密围绕教学主题，让学生在鉴赏的过程中能有效抓住作品精髓在教学中，要实现鉴赏教学的理想化，提高学生审美素养。教师需要不断完善自身的专业素养，实现培养学生审美素养的目的。
（四）指导鉴赏方法，扩宽学生审美视野
在教学中对于较为优秀的美术作品进行鉴赏，学生需要具备更高的鉴赏能力，特别是要掌握丰富的鉴赏方式，才能在深层次的鉴赏和感悟之中扩展审美视野，培养审美能力。掌握鉴赏方法，需要学生积累丰富经验，进行自主总结，教师的有效指导也是至关重要的。首先，在鉴赏教学中运用对比鉴赏法，这是一种非常有效的鉴赏方式。学生可以在对比中深入了解作品内涵，扩展学生视野。教学过程中，教师可以将同一时期不同题材作品进行对比，让学生了解作品的历史背景、时代因素，提升学生审美能力。其次，关联分析法。这一方式可以让学生学会举一反三。
结语：总之，在高中美术鉴赏课程中，学生审美能力的培养是至关重要的。教师在实际教学过程中，应该注重教学方法的有效运用，注重学生的主体性作用。合理利用多样化教学策略，提高学生审美能力。
参考文献：
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