摘要：阅读是小学英语教学的重要组成部分，也是学生获取知识，提高英语口语以及表达能力的重要途径。尤其是在小学时期的英语教学中开展阅读教学，对小学生英语水平的提升和口语表达能力的提升有着重要意义。尤为小学时期的学生正处于良好学习习惯和行为意识形成的关键时期，因此在这一时期的英语教学中开展阅读教学可以加强小学生对英语这门学科的认识，培养学生的英语思维、开拓学生视野，从而促进小学生综合素质的全面发展。但是从目前的小学英语阅读教学现状来分析，其教学效果不容乐观，并且有一些教师对小学英语阅读教学不够重视。那么如何才能解决现阶段小学英语阅读教学中存在的问题呢？本文将对现阶段小学英语阅读教学中存在的问题以及解决问题的方式进行探讨。
关键词：小学英语；阅读教学；问题对策
随着新课程教育改革的深入，小学英语教学也迎来了新的挑战。现代化的小学英语教学不仅要让学生记住英语单词和语法，同时还要培养小学生的阅读能力和写作能力，从而提升小学生的英语运用能力。然而想要实现这一教学目标，阅读教学在整个英语教学中有着重要的影响，同时也是提升小学生运用英语能力的重要途径。由此我们可以看出小学英语阅读教学的开展对小学生的成长和发展有着积极的影响。
一、现阶段小学英语阅读教学中存在的问题
（一）教学方式和教学理念陈旧
由于我国之前一直采用的都是传统教学模式，虽然近几年我国一直在大力推行新课程教育改革，但是依旧有一些教师仍旧受到传统教学模式的影响，甚至一些小学英语教师认为阅读教学的目的仅仅是帮助学生理解单词和句子，认为学生只要对文章中的单词有足够的认识就算是理解了该篇文章。显然这样的教学方式是不正确的，不仅会让学生养成不好的学习习惯，同时还无法提高学生的阅读能力，导致他们在阅读的过程中无法理解全文，甚至会阻碍翻译课文，一遇到不会的地方就去翻阅字典，长时间下去会导致学生降低学习能力，对学生英语成绩的提升和阅读能力的提升起不到任何作用。不仅如此，大部分教师在开展阅读教学的过程中只讲述课本上的知识，很少开展课外阅读教学或者拓展性教学，一整节课堂下来几乎都是在背单词、记语法、目的就是为了使学生能够在考试当中取得好成绩，却忽略了对学生学习能力和阅读能力的培养。[1]
（二）过分依赖信息技术教学
通过对现阶段的小学英语教学现状来分析，大多数英语教师都担任着好几个班级的英语教学，尽管他们面对的是不同年级的学生，但是教学方式几乎都是一样的，对待高年级学生怎么开展教学，对待低年级学生也这样开展教学，这不仅不能符合学生的个性化发展和学习需求，同时也很难调动学生的学习积极性。因此，教师要不断创新教学方式，要有针对性、有目的的开展教学。比如给高年级的学生上课时候可以开展一些词汇讲解，给低年级的学生讲课时就需要开展一些趣味性的教学，使课堂上充满乐趣，这样也可以使学生积极的参与到课堂教学中。尤其是最近几年随着信息技术教学的不断发展，越来越多的教师认识到了信息技术教学的重要性，但是在实际教学中却有一些教师由于信息技术水平不足，或者过度依赖信息技术教学，因此导致缺少了和学生的互动，不仅没有达到教学效果，反而还影响了小学英语阅读教学的顺利开展。
一、解决小学英语阅读教学问题的策略
（一）教师要转变教学观念
想要开展高效的小学英语阅读教学，首先需要教师改变传统的以提高学生考试分数为目的的教学，将阅读当作一种能力进行培养，这样才能科学、合理的开展阅读教学。此外，阅读教学不仅仅是单纯的用来教会学生如何运用语法和词语，而是应该培养学生的阅读技能，提高学生的阅读水平和获取知识的水平，使学生通过阅读获取更多的英语知识。
由于小学生年龄较小，其思维能力和行为意识正处于成长发育的关键时期，也是性格、人品养成的良好时期，因此教师应在这一时期充分发挥自身的引导和教育作用，对学生负责，认真培养学生的英语阅读能力。除了在课堂上讲解英语知识、开展阅读教学之外，还可以利用课余时间引导学生开展课外阅读，布置一些课外阅读任务等等，或者为学生推荐几本价值较高的书籍，使学生通过阅读获取更多的英语知识，这样既可以激发学生的学习兴趣，又丰富了学生的英语文化、同时也提高了学生的英语阅读水平，对学生的未来发成和成长有重要意义。
（二）创新教学形式，激发学生学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，因此在开展初中英语阅读教学的过程中教师可以根据学生的性格特点和兴趣爱好进行教学，设计一些能够激发学生阅读兴趣的教学形式，使学生获得不一样的阅读体验。刚开始上课的时候教师可以采用导入式教学方式进行教学，比如常见的问题导入法，通过问题的提出可以使学生在好奇的心态中走进课堂，从而提高学习效率和阅读效率。[2]例如在开展广州版小学英语《Clothes》这一课程教学时，教师可以根据教学内容创新教学形式，比如可以采用游戏教学法引入课堂教学，在课程刚开始的时候让学生相互说一说对方衣服的颜色，看哪位同学说的颜色准确、单词又精准，在游戏中，学生也有足够的兴趣参与到学习中。当然，除了衣服的颜色之外还可以引导学生说出衣服的种类，例如牛仔裤Jeans、运动裤Sports pants以及T恤T-shirt等，这样既可以在潜移默化中开展本节课程的教学，又能使学生在充满兴趣的学习中掌握更多的英语单词，从而降低了阅读文章的难度，使学生的阅读更加顺畅，在阅读的过程中教师再给予相应的指导，这样就可以使学生有效的完成文章的阅读，从而训练了学生的英语阅读水平。
（三）开展拓展性教学，丰富阅读教学资源
想要培养小学生的英语阅读水平，仅仅依靠课本上的阅读内容是远远不够的，还需要教师在教学过程中结合课程内容和教学要求积极的开展拓展性阅读，这样不仅可以开阔学生的视野，使学生掌握更多的知识，还可以使学生对西方英语文化有更深入的了解，也丰富了学生的知识水平，为小学生的未来发展和成长奠定基础。例如在开展广州版小学英语《Daily routine》这一课程教学时，教师除了带领学生阅读课本上的知识之外，还需要进行一些拓展性的阅读教学，这样才能使学生了解更多的知识，才能不断提升阅读能力和理解能力。具体方式教师可以选择一些和课程内容相关的文章，也可以运用多媒体信息技术搜索相关的文章进行阅读教学，同时还要发挥好自身的引导作用，当学生在开展拓展性阅读的过程中遇到问题时教师要及时的进行指导，避免因问题无法解决打击了学生开展拓展阅读的兴趣。通过拓展阅读教学的开展，不仅丰富了教学资源，还使学生掌握了更多的英语知识，了解了更多的英语文化，对小学生的未来发展和成长以及阅读水平的提升有着重要的意义。所以小学英语教师在教学中要认识到拓展阅读教学的重要性，不能仅限于课本上的知识进行教学，还要积极开展拓展教学。[3]
结束语：
总而言之，通过对现阶段的小学英语阅读教学现状来分析，在教学过程中依旧存在一些问题，然而这些问题的解决需要广大小学英语教师认识到阅读教学的重要性，并且不断创新教学方式、以先进的教学理念开展教学，这样才能提高英语阅读教学的时效性。因此，作为一名小学英语教师要不断提升自己的职业素养，并且以学生为主体开展教学，根据学生的实际情况和学习兴趣开展拓展性阅读教学，从而不断丰富学生的英语文化知识，进而提高小学生的英语阅读能力和理解能力。
参考文献：
[1]何沛雯.小学英语教学中故事教学法的应用[J].新课程导学.2017年34期.
[2]梅景然.小学英语阅读教学中存在的问题与对策研究[J].新课程(中).2017年11期.
[3]李锦伟.重组"阅读"教学，提升"悦读"效应--浅谈小学英语阅读教学的有效策略[J].疯狂英语（教学版）.2016.