摘要：英语是国际通用语言，其对于学生交际能力提升、综合素养塑造有着重要作用。加强英语教学，提高教学效率，促进学生发展，已成为新时代小学英语教学的主要导向和发展趋势。然而，受到诸多因素影响，使得目前小学英语教学的有效性、针对性、科学性普遍不强，其在一定程度上严重制约了学生的学习发展和能力提升。可以说，切实提升小学英语教学的有效性，不断增强小学英语教学的科学性，已成为目前小学英语教与学过程中每一个师生应该关注的重点议题之一。教师在诸多有效性教学措施践行与落实中，应该以学生实际为基础，以英语特性为根本，科学创设有效情境，积极融入有效对策，充分落实有效指导，切实组织有效活动，让学生在积极参与、科学探究、有效学习中逐步丰富自身英语知识储备，不断增强自身英语能力。为确保小学英语课堂教学有效性的彰显而给予辅助，奠基铺路。
关键词：小学英语；课堂教学；有效性；探究
近年来，随着新课改思想理念的深度践行，新课标要求的持续渗透，提示提升小学英语课堂教学的有效性已成为小学英语教学中应该突破的重点。但是，对于正处于英语认知学习起步阶段的小学生而言，由于其基本英语素养还不具备，基础英语知识比较匮乏，加之缺乏具体真实的用语生态，使得英语教学困难重重，挑战居多。基于此，教师应该在全面提高课堂教学有效性上寻求突破。以课堂为载体，以知识为根本，以学生为主体，以活动为辅助，让学生在诸多多元性、丰富性、生动性、有效性的教学指导措施驱动下，积极投身认知实践，切实激活英语潜能，不断增强英语兴趣，逐步提升英语能力，以饱满热情、浓厚兴趣、迫切意愿参与英语学习活动，实现发展提升。
一、积极转变教学观念，为提高小学英语课堂教学有效性提供助力
新课改下的小学英语课堂教学，应该以学生为主体，以活动为辅助，让学生在丰富体验中学英语、用英语。作为小学英语课堂教学的组织者与引导者，教师应该在不断提高实践能力、切实增强理论水平上寻求突破。加强学习与研究，在学习中深刻理解小学英语课堂教学的内涵与本真，并及时将自身所学应用至具体教学实践中，实现思想观念转变与教学行为革新的同步并进。同时，学校也应该多组织开展对应的学习、观摩、研讨活动，尽量给予教师以学习、提升的机会，为确保“高效课堂”思想在小学英语教学中深入应用而提供保证，让教师在逐步提升教学能力，不断增强教学素养的基础上积极投身教学实践。用更为科学、有效、多元、丰富的教学指导措施开展教学指导，组织教学活动，促进学生发展。
二、切实创新教学模式，为增强小学英语课堂教学有效性给予铺垫
作为一门语言学科，其在知识特点与教学导向上更为注重学生的实践和体验、应用与互动。而且，呈现科学性、有效性特质的小学英语课堂教学必然是教师与学生之间的双向互动、共同学习、同步提升。因此，教师在开展英语课堂教学时，应该明确自己的地位和作用，多组织引导学生在参与、探究、体验中学习知识，理解所学内容重点，承担起教学活动的组织者角色，发挥好自己的引领协调作用，尽量多给予学生参与和体验的机会。通过对于教学方式的变革，来构建更加高效、欢悦、民主的教学模式，切实调动学生的学习积极性、主动性，让学生在深度参与中获得能力的提升与素养的培育，使“高效课堂”成为促进学生发展的强劲保证与坚实后盾。例如，在进行“She is very kind.”教学中，为了使学生对课文重点词汇、语法、句型获得深刻理解，有效学习，教师可以引入有关“教师节”话题的讨论，和学生一起交流欢度“教师节”时的经历、感触等，回忆老师对于自己的关爱，赞颂教师形象的伟大。随着学生思维的活跃，情感的充沛，教师再顺势引出课文之中的重点词汇：Teachers’ Day、kind、strict；重点句型：She is. . .等知识。
在布置课后作业时，教师可以以“教师节”为话题，让学生在课外自制节日贺卡，并用所学英语知识为老师送去祝福。随着教学模式的变革，教学的有效性自然会得到切实增强。
三、灵活构建教学情境，为凸显小学英语课堂教学有效性奠定基础
众所周知，英语学科具有鲜明的工具性、适应性、互动性特质。而且，在小学英语教学中，教学目标的达成、效率的提升，必须以具体语言情境为驱动，使学生彻底打破课堂的束缚、课本的禁锢、词汇的制约，以浓厚兴趣和饱满热情投身学习活动，实现能力提升，推动兴趣激活。一方面，教师可以采用情境扮演的方式，将不同知识、内容、问题等融入具体情境，让学生在参与、体验、应用中得到提高和发展。另一方面，教师应该加强对多媒体、信息化教学媒介工具的使用。借助图画、视频、音乐等网络资源和素材营造教学氛围，使学生在受感染、被熏陶中以浓厚的兴趣、饱满的热情参与教学活动，促进自身发展。例如，在三年级上册Unit?6?Colors?教学时，教师可以即时播放与不同颜色相关的小视频，然后设问：同学们，在不同视频中，你分别看到了哪些颜色?你最喜欢那种颜色?你学会了哪些与颜色有关的单词?在一连串问题的驱使下，学生的学习兴趣自会得到充分增强，课堂教学的有效性也会得到全面提升。
四、科学实施教学评价，为提升小学英语课堂教学有效性注入活力
由于小学年龄尚小，性格活泼，情感丰富，教学评价对课堂教学有效性的提升便会产生积极而重要的影响。因此，教师在小学英语高效课堂中，应该以科学、合理、恰当的教学评价为辅助，以切实激活学生热情，提升教学效率。并根据学生特点，针对教学需要，将不同形式的评价策略落实至教学活动的各个环节，使知识内容、教学活动、学生表现三者有机融合起来，对不同学生开展针对性评价与引导。尽量发挥评价的激励性、督促性作用，让教学评价成为促进学生更好学习的主要手段，为促进教学发展而提供服务，为实现课堂教学效率提升而提供助力。例如，为了增强教学评价的丰富性，教师可以采用学生之间分组活动，相互评价的方式，以学生的视觉、站位来研判教学的有效性，提升教学的正对性，凸显评价的科学性。
五、结论
总之，小学英语课堂教学的有效性，直接影响着学生认知发展，教学质量提升。因此，教师在全面提升小学英语课堂教学有效性的过程中，应该加强研究和探析，开展变革与创新，并针对小学学生英语学习现状，结合小学英语知识特性，从基本学习习惯、学习意识、学习兴趣、学习能力培养入手，融入诸多趣味性、丰富性、科学性指导措施，让学生在掌握基本单词、语法、句型中夯实英语基础，在开展交际、会话、展演中提升英语能力，在进行探究、实践、体味中塑造英语素养。以对于英语知识的浓厚兴趣，对于英语学习的饱满热情，对于英语应用的积极态度开启全新英语学习之旅。
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