摘要: 阅读在初中英语学习中占有重要地位。这是拉大学生之间差距的关键部分。因此，提高初中的英语阅读教学的水平是特别重要的。英语阅读教学起着不可缺少的作用，它能够帮助学生增加英语的词汇量,培养英语的语感,还可以巩固过去学习的知识。在每年的中考试卷里,我们可以非常容易地发现阅读起着决定性的作用。然而,在实际的初中英语阅读教学中却存在着或多或少的问题。因此，为了取得更好的英语阅读教学效果，在平时的英语阅读教学的过程中，英语教师要着重改革在教学时使用的方法，保证英语课堂上的阅读教学是有效的，还有就是学生的自学能力，这是教师要着重培养的能力。英语教师要竭尽全力去寻找有效果的英语阅读教学策略以改善英语阅读课的质量。
关键词：教学策略；英语阅读；英语教学
阅读教学一直以来都是初中英语教学十分重要内容之一。阅读不仅有助于学生英语水平的提高，也有助于培养学生的综合能力。当前，初中英语的阅读教学还普遍存在着效率低下等问题，阻碍了英语教学质量的全面提高。因此，英语教师必须认识到阅读教学中的问题，并且采取对策加以改善。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
英语学科是初中课程中比较重要的学科。对于英语课程的学习,很多学生在学习的过程中存在一些困难。有的学生不能适应英语学科中思维逻辑和语法句式的教学要求,导致了对英语学习中不顺利。也有的学生由于长时间的跟不上教师的进度直接就导致了学生对英语学习兴趣的丧失。付野通过科学的研究方法发现了现阶段初中英语阅读教学中存在的问题主要来自三个方面:
（一）英语教师存在的问题
主要表现在对教学目标的不明确、教学内容不够丰富,教师缺少对学生阅读策略的指导,教学模式固化、教学评价主体一元化和教学反思不足这七个方面。受传统教学理念的影响，一些教师没有把握好阅读教学理念，没有突破传统的教学方法，导致阅读教学的低效。如一些教师只顾完成教学任务，很少根据学生的接受能力进行创新，或者师生间的对话、沟通较少，学生被动式学习，阅读教学效果不理想。
1.教学理念落后
很多英语老师对于英语阅读教学的观念不能与时俱进，不注重培养学生的英语核心素养，认为英语阅读就是教学生认读里面的新单词，再讲解一些重要的语法知识，最后便是一句一句地翻译文中的句子，然后整个英语阅读教学的过程就这样结束了。这种教学就是典型的应试教学，为了考试而教学。所以，只是去一味地教学考试内容而忽视了对学生阅读能力的培养是万万不行的，教师必须要改变这种观念。
2.教学方法不当
“初中教师英语教学唯成绩至上，将成绩作为衡量学生学习成果的唯一指标，一切从考试出发，将英语学习时间简单地放在书本知识讲解和反复做题过程中。英语阅读被教师人为地将阅读固定在一篇又一篇的习题中，忽视学生对英语阅读的兴趣，课堂教学采取“满堂灌”的教学方式，课堂缺乏活力，抑制了学生阅读兴趣的培养。”初中英语教师一味地讲解语法知识，将教学精力集中放在书本知识的传授，忽视与学生的情感互动。初中英语课堂中，教师为了培养学生对英语的语感，常要求学生进行诵读式阅读，而忽视学生默读能力培养。
（二）学生存在的问题
英语阅读教学滞后不前，不仅仅是老师的问题，学生也有着很大的问题，主要表现在英语基础知识不扎实，便在阅读英语文章时没有兴趣。另外，学生的学习态度不端正，缺乏英语学习目标，有着不良的阅读习惯。
学生缺乏对英语教材的阅读兴趣并且在课堂上对阅读课堂的参与度较低。学生在英语阅读学习中，总是根据教师的引导进行字、词、句的分析和学习，很少会关注篇章结构的内在关联，影响了逻辑思维能力的培养。
二、改进初中英语阅读教学的对策
（一）教师方面
1. 提高英语教师素质
英语教师是初中生学习英语的向导，初中生英语阅读能力的提高，离不开老师的教育和指导。教师要不断提高自身文化素质，不断调整自身知识结构，转变教育理念，掌握丰富的阅读知识和科学高效教学方法，努力提高英语阅读教学效果，另外，教师更要注重教学反思，通过教学反思总结经验，不断加深认识和理解。
2.营造良好的阅读教学氛围
由于初中生的英语阅读水平有限，所以教师的阅读教学只有在一定的氛围之下才能够顺利进行。如果没有一个良好的教学氛围，学生的阅读兴趣得不到有效激发，阅读教学的效果便会大打折扣。基于此，新课程标准提出了教师要加强对学生阅读兴趣的培养，因为只有学生有了阅读的兴趣才能够发挥他们的主观能动性。所以在具体的阅读教学过程中，教师可以引入一些生活场景，先用汉语对这些场景进行描述，然后再根据描述的内容引入英语，采取汉英过渡的方式为学生营造阅读氛围。此外，教师还可以采取讲英语小故事、说英语笑话、唱英文歌曲、介绍外国社会文化与背景等方式引入阅读教学，激发学生兴趣，营造活跃的课堂氛围。
3.指导学生掌握正确的阅读技巧
新课程标准更加强调学生在教学中的主体性，要求每个学生掌握正确、高效的阅读技巧，使学生从根本上学会阅读，逐步培养其阅读能力。有些英语教师在进行阅读教学时，过于注重提升课堂效率，往往是教师分析阅读内容，学生被牵着走，永远处于被动学习的状态，无法熟练掌握阅读技巧。这样的教学方法不利于对学生阅读能力的培养，也无法真正提高英语阅读教学的效果。因此，教师要转变教学理念，将更多的阅读分析机会还给学生，放心、大胆地让学生进行尝试，去指导学生掌握正确的阅读技巧，这对以后的英语教学有积极的影响，也有利于学生以后的英语学习。
（二）学生方面
既然学生的阅读能力与阅读兴趣有着非常紧密的关系，那么激发学生的阅读兴趣就变得尤为重要。如何培养学生的阅读兴趣呢？首先就要合理选择阅读材料，这些材料不但要有趣味性，而且还要难易得当，对学生的学习有益处，更要有可读性。然后就要在阅读的过程中培养阅读兴趣，这就要教师在阅读前，阅读中，阅读后做好相应的准备与指导了。除了培养阅读兴趣，更重要的是学生要提高课堂的参与度，做课堂的主人。
三、结语
付野认为:“初中英语教学对整个英语基础教育起到了很关键的作用,是沟通小学英语和高中英语的桥梁。”随着我国对教育重视程度不断加深,新课改也在不断深入。在初中英语教学中,阅读教学的比重越来越高,在考试中占据的份额也越来越大。要知道，初中学生英语阅读水平的提高不是一蹴而就的，它是一项长期而复杂的系统工程，需要教师在英语阅读过程中循序渐进、持之以恒，全心全意为学生服务，对学生不断引导，给学生营造一个生动活泼的学习氛围，激发英语学习兴趣，培养学生良好的阅读技能。老师还要做到不断完善自己，更新自己的文化知识，帮助学生综合能力的培养，那么，只有通过老师和学生双方的共同努力，才能使英语阅读教学发挥最佳状态，学生的英语阅读水平才能不断提高，初中英语教学才可以得到稳定发展。