摘 要：实验室是大学的核心竞争力所在。加强实验室建设，提高实验教学质量是实验室工作的核心。本文从科学的教学方法、实验室硬件装置的有效管理以及实验室文化建设等方面进行讨论，阐述了提高实验教学质量的办法，促进实验教学质量的提高。
关键词：实验教学 高校 实验室条件
实验室体现了一个学校的办学水平和特色。人才培养离不开实验室，科研更离不开实验室。它是大学的核心竞争力的体现，是培养创新人才的摇篮。实验教学的根本目标在于帮助学生理论学习过程中获得的感性认识转变为理性认识，通过理性认识再促进感性认识的提升，实验教学是对理论教学的重要补充，是学生学习过程中不可或缺的获取知识的重要来源。因此，提高实验教学质量具有十分重要的意义。科学的教学方法、实验室硬件装置的有效管理以及实验室文化缺一不可。
为了更好地提高实验教学的质量，我们需要理解目前实验教学存在的问题，结合现状再对症下药，制定对策。实验教学现存的较为严重的问题如下：
（一）重理论、轻实践的观念依然存在。在过去的很长时期内，我国的高等教育一直侧重于理论教学，认为实验教学是理论教学的辅助，是通过增加感性认识帮助学员理解和掌握、巩固和加深理论知识的桥梁。由于未给予足够的重视，所以在投入、研究和建设上与理论教学存在着一定的差距。
（二）实验教学内容单一，方法趋于僵化。在实验室教学过程中，一般来说，教学内容都比较单一，仅限于本专业或本学科，而且大部分是对一些理论知识的验证性实验。也就是由指导老师确定实验的目的，讲解实验的步骤，点明实验中应注意的问题和避免误差的方法，学员只要认真听，详细记，依据既定的步骤按部就班，得出结论填入实验报告，就算是实验的圆满成功。那么实验的原理是什么，实验步骤为什么具有可行性，在实验的过程中受到哪些启发，产生哪些新的思想和意识等等，似乎并没有得到师生的充分重视。
（三）实验教学手段跟不上科技发展的步伐。在现在许多高校实验室教学活动当中，指导教师讲解某些原理、实验时，往往是通过实验室现有的仪器设备来进行演示和模拟，但由于实验室空间、环境的有限性，资金投入的有限性，仪器设备可利用率的有限性，从而使一些实验无法进行或不能完全顺利的进行，这就给实验教学带来了一定的阻碍。
结合上述的问题，如何提高实验教学质量，适应教学改革，培养合格人才，高校可以采取下列措施：
（一）提高实验、实习教师综合素质
要建立一支业务素质高，具有奉献精神、创新精神的实验教学人员队伍，就要提高其整体素质。一方面要依靠实验教学人员自身努力，增强自我完善意识，积极参加课题研究和技术开发、撰写论文等工作;另一方面,要鼓励实验教学人员通过多种形式提高学历层次和整体素质；加强对实验教学人员的业务、技能培训,更新拓展知识结构，夯实实验教学理论基础，提高实验教学水平和实践技能；要根据工作需要派遣实验教学人员参加各种培训班、研讨会、交流会，选派人员到对口的有关教学单位进行学习。
通过采取以上措施，改变实验室日常管理总体效果不理想以及实验教学人员地位偏低、综合素质差的状况。
（二）实现实验室硬件的有效管理
提高实验设备的利用率是高校和指导教师追求的目标，而要提高仪器设备的使用率，首先要对仪器设备进行科学管理，做到防潮、防尘、防火、防爆、防锈。其次，各种仪器设备的帐、物、卡要相符。大型精密、贵重仪器要建立技术档案，一般仪器要有使用、维修记录。再次，仪器设备严禁私用和外借，特殊情况可经主管领导批准。使用过程中，做好仪器设备的维护和保养工作，确保仪器设备处在完好待用状态。最后，仪器设备的管理使用人员要了解、掌握仪器设备的技术性能，努力提高仪器设备的利用率和经济效益。
（三）重视实验室文化建设，提高实验室软实力
实验室文化是师生在实验室建设、管理和教学与科研活动中不断创造的物质财富和精神财富的总和，是高校校园文化的一个重要组成部分。在完善实验室设备管理和实验教学管理的同时，注重实验室文化建设，使学生在一定的文化熏陶下提高学生的学习兴趣，更好地培养学生的实践能力。 实验室文化建设主要包括以下几方面。首先，实验室文化建设要与学校校风和学风建设相结合，使实验室文化成为校园文化闪光点。其次，在实验室走廊及教室内张贴一些励志性的标语及名言警句、本学科科学家介绍等，激励学生的上进心，激发学生的学习兴趣。将火灾的自救与逃生方法、实验室安全标记等通过图片的方式展示给广大的师生，传递实验室安全知识。最后，要对学科专业特色进行宣传，使学生更好地了解本专业。
（四）营造宽松自由的学习氛围
开放性实验教学有利于营造宽松自由的学习氛围，有助于师生之间的沟通交流与动形成民主平等教学相长的师生关系，有利于形成和谐的教育氛围，在这种氛围中生会产生许多止向的互动用，有利于教学目标的实现首先，开放性实验中学生选择课题有相当的自由度，这为营造宽松自由的学习氛围提供了良好的前提教师把自己外在的权威转化成内在的权威，即去除外的威严，注重塑造以渊博的知识和高尚的师德为核心的内在的具有亲和力的人楮形象。其次，应建立资源分享的伙伴性师生关系。当教师给学生传授知识时，不是自上而下的“给了"，而是与学生一道去探索，在主观上“分享" 他们尚未获得的经验与知识。最后，教师应当尊重学生，就是尊重学生的个性，尊重学生的差异性。当然，尊重学生并不是对学生迁就，而是以激发学生的潜能为前提。
总之，在培养学生成为创新人才的整个教学过程，实验教育起着非常重要的作用。我们要从师资队伍、物资基础、管理的规范化等方面搞好实验教学，不断提高学生实际动手能力，增强学生对未来工作的适应性，提高认识和分析问题及解决问题的能力。
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