摘要：师生互动是贯穿于各个教学阶段、适合各个知识点的教学方法，由于师生互动的形式会有效激发学生对于要学习知识的兴趣，教师也可以及时了解学生的学习状况，很多教师都会采用这一教学方式。由于学生用到英语的机会很少，部分学生会出现对英语学习重视程度低的问题。从不同教学阶段的具体情况入手，改进教学方法，借助师生互动完成英语知识讲解可以取得较好的教学效果。
关键词：初中英语；师生互动；策略
在初中英语课堂教学中，教师为了能够激发出学生的学习兴趣，调动起学生的学习主动性，一直在进行课堂教学策略的研究，师生互动作为其中最基础的内容，其始终是教师的工作重点。从当前的初中英语课堂教学模式来看，很多教师都存在缺少与学生之间的有效互动，过于以自我为中心的情况，这使得初中英语课堂教学效果不理想，学生学习主体作用难以得到发挥。
一、师生互动的理论概述
师生互动理论的核心是教师与学生之间的良好交流，是以促进教师与学生之间彼此心理上的交流与影响为目标，不难看出，良好的师生互动对初中生的心理影响具有重要作用，也是我们评价教学质量的重要指标，直接影响到我们教育教学的质量和效果，所以在初中英语课堂中进行师生互动就十分必要。其次，良好的互动可以在学生与英语知识之间建立一座高效的桥梁，可以促进学生英语知识体系的构建。同时通过互动课堂的创建，可以激发学生的英语学习兴趣，发掘学生的英语潜能，促进学生英语学习的主动性和积极性，对提高初中英语课堂的教育教学质量具有十分重要的意义。
二、初中英语教学中师生互动的现状
2.1互动程度不够
虽然现在很多教师会在课堂上与学生进行一些互动，但是这并不代表教师进行的互动会非常多，有一些教师仅仅在课堂上进行一次两次的互动，甚至会有一些教师根本不采取互动的教学方式，他们仍然在课堂上按照之前的教学方式来讲解知识。
2.2形式单一
“控制—服从”是初中英语课堂师生互动中教师和学生的主要行为模式，相互切磋型的互动较少，师生互动拘泥于“提问—回答—反馈”的模式，教师对于互动的理解存在偏差，未能将互动贯彻到整个教学过程中去。教师应该多采用师个互动、师组互动、师班互动等多种模式激发学生的积极性。课堂中的师生很多时候是在对一些简单的问题进行互动，有的甚至是无需讨论的问题，教师在讲台上提问着教案上千篇一律的问题，学生在下面应付式的回答，这是常见的现象，这样不仅是在浪费时间，而且缺乏对学生思维的启发，学生之间也缺少激烈的辩论，常常只是在重复一些提问和回答。在这种情形下，看起来师生互动是和谐的、统一的，然而却不是我们想要的师生互动，这样的一问一答看起来很热闹，但却并没有起到真正的效果。
2.3互动趋于形式化
有很多教师觉得自己之前的教学方式已经可以教授学生现阶段的英语知识，当师生互动开始实施的时候，他们只是在课堂上简单地应付一下这一过程，让学生能够简单地感受一下互动的形式，之后变依旧使用自己之前的教学方式来讲解。正是因为互动趋于形式化，使得很多学生根本没有办法提升自己的口语水平，甚至会有一些学生根本不知道口语对于自己的重要性。
三、初中英语课堂师生互动的策略
3.1师生交流完成课堂导入
课堂导入是教学过程中的首要环节，也是至关重要的一个环节，合理的课堂导入设计可以激发学生对于本节课内容的好奇心。
具体的课堂导入教学方案有很多，教师可以根据具体情况灵活选择，由于师生互动的形式主要通过语言交流的形式完成，这与英语这门学科的教学特点相适应，以师生互动的形式完成课堂导入，学生既可以根据教师的语言表达了解与具体知识相关的内容，还可以提升自身的英语听力，在回答教师问题的过程中，也可以锻炼自身的语言表达能力。例如，在教学《Can you play the guitar?》这一单元时，教师可以师生互动的形式完成课堂导入设计，根据单元核心知识与学生学习实际，设计互动问题。教师可以设计循序渐进式问题“Do you like music? Are there any instruments that are good at playing? Do you know the guitar playing?”，听到这些问题后，学生需要先将其转化为便于理解的中文，然后阐述自己的观点，完成中英文的转换。这种教学形式一方面使学生对要学习的知识有了一定了解，另一方面也帮助学生完成了口语与听力练习。
3.2在课后点评中进行师生互动
师生互动不能只用在课堂教学中，更应将其延伸到课后。在课后教师也可以与学生进行互动，并互相点评，这样才能逐渐增强互动[4]。同时，师生在课后互相评价的过程中，教师可以理解学生的学习水平，学生也能理解并体会教师的良苦用心，让双方在互相理解的过程中互相促进，互相提高。以教学Visit the school这节课的内容为例，在教学完本节课的内容之后，教师可以给出几分钟的时间与学生交流，询问学生对教师的教学是否满意、有什么意见等等，如此才能不断提高自身的英语教学能力。除此之外，教师也可以评价同学们在课堂上的表现，客观地指出同学们的优点与不足，帮助学生在学习的过程中不断完善自己，促进学生不断提高自身的英语学习能力。只有这样才能真正实现师生互动，达到预期的课堂教学目标。
3.3采取多种形式开展互动沟通
在新课程改革的背景下，师生互动教学模式已经得到了广泛的应用，初中英语教学主要的目标是激发学生对英语的学习兴趣，提升学生的英语语言能力，在实际的教学中，教师应该采取多样化的教学方法开展活动沟通。比如多媒体教学、小组合作学习、情景模式教学等，充分发挥出学生的学习主动性。比如在初中英语“What time do you go to school”这一内容中，教师就可以组织学生开展情景表演：首先，教师可以给出一些词汇“get up，eat dinner，run，watch TV，eat lunch，play basketball，go home”让学生熟悉，然后教师通过肢体表演这些词汇呈现出啦，看哪个小组猜对的的词汇最多，并且给予一定的奖励。待学生熟悉这些词汇后，教师可以鼓励学生们在小组内自主交流对话，将本节教学知识点与这些词汇更好的结合在一起，教师在这个过程中要积极引导，适当的提醒，丰富学生们的语言词汇。最后，教师邀请两个小组在课堂上进行情景对话表演，有效加强了师生的互动，提升课堂教学效率。
结语：
要做好初中英语课堂师生互动模式的教学，教师的责任不仅仅是提高学生的考试成绩，更要注重学生心理素质、学习能力、学习态度和主动性等多方面的发展，多与学生进行互动交流，让学生在学习过程中突破种种难题，将每位学生的潜力发挥到最大限度。
参考文献：
[1]张娅.初中英语师生互动教学模式研究[J].科学咨询（教育科研），2017（7）：66.
[2]王红侠.初中英语师生互动教学模式分析[J].校园英语，2017（32）：162.
[3]许兴旺.谈谈初中英语师生互动课堂的营造[J].校园英语，2016（33）：203.
项目来源:中国管理科学研究院教育科学研究所科教创新研究重点课题，课题名称：初中英语教学课堂师生互动策略研究（项目编号：KJCX4689）