摘要：科学是小学阶段的基础学科，是学生探索自然、了解生活的重要途径。而试验作为小学科学教学的重要组成部分，新课改下的教学，不仅要促使学生能够自主进行试验探索，还要在试验操作的过程中，培养独立思考、善于分析的良好学习习惯，提高动手操作能力。为此，本文以新课改教学要求为指引，以试验教学为核心，针对小学科学试验教学策略进行探讨分析。重点是通过微课导入、设计问题、探索生活等，提高实践能动性，培养科学探究精神，增强创新应用能力。
关键词：新课改；小学科学；试验教学；能力提升
新课标明确指出了：在小学科学教学中，要以提高学生科学素养为主旨，关注学习体验感，注重能力训练与培养。也就是说，在小学科学试验教学中，要想提高学生学习效果，动手能力的培养，以及科学探究素养的提升是重中之重。为此，本文就新课改下小学科学试验教学进行了策略探讨。重点是利用微课、设计问题、探索生活等，提高科学素养，强化课堂教学质量。
一、利用微课导入，明确实验环节，提高实践能动性
新课改下的小学科学实验教学，更加关注学生学习能力的培养，不仅要让学生能够自主进行实验，还要使其在实验操作的过程中，形成良好的动手习。而微课作为信息化教学的产物，利用微课进行实验导入，可以让学生对所要实验的内容、实验步骤有一个清楚的了解，提高实践能动性。例如，在教学《物体在斜面上运动》科学实验的时候，重点是知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动。那么，在教学的时候，可以利用微课播放同学们在游乐场玩滑滑梯的场景，在视频情境观看中，进行交流：
师：同学们，刚才是我们日常生活中经常玩的东西，你还记得你是怎么玩的吗？有什么特点吗？
生：从高的地方滑下来
生：斜坡一边高，一边低
师：同学们说的非常对，看来大家经常玩啊。那么，如果我将滑梯叫做斜面，放上不同的物体，它会是怎样的一种运动状态呢？
在师生交流中，继续引导学生进行微课学习，播放探索物体运动情况的实验，准备材料支架、塑料板、多种不同形状的物品进行实验步骤观看。通过微课导入辅助，在开展实验的时候，引导其进行自主探索，提高实践能动性，明确实验环节，为动手操作能力的培养提供良好的前提条件。
二、设计有序问题，解析实验重点，培养科学探究素养
在科学实验教学的过程中，培养学生科学探究素养，是教师教学的重。俗话说得好“学起于思，思源于疑”有问题才会有探索，有探索才能够激发思维。那么，为有效解析实验重点，提高对实验目的、实验现象的理解，可以在实验探索的过程中，设计有序问题，通过问题引导，激活思维，构建和谐的师生、生生关系。例如，在教学《点亮小灯泡》科学实验的时候，重点是引导学生对电路有一个初步的认识，能够区分短路和断路。那么，在教学的时候，可以为其准备小灯泡、电池、导线、实验记录单等教具，让学生以小组为单位，就小灯泡点亮的链接方法进行实验探究，并画出了解方案。如：
在实验探究和电路图构建的过程中，设计以下问题，激活思维如：
①电池上有两个符号分别是什么？
②电是怎样流过小灯泡的？
③单向链接和形成回路链接有什么不同？
④用两根导线点亮灯泡和用一根导线点亮灯泡有什么相同点？
通过实验探究以及问题引导，提高对实验内容的理解，让学生知其然也知其所以然，激发科学探究自信心，培养科学素养。
三、整合生活素材，开发课程资源，增强创新应用能力
对于科学教学实验来说，最终的目的，是能够让学生通过实验探索，认识生活中的一些科学现象，能够运用科学的知识进行解释、分析。为此，为增强创新能力，达到学以致用的教学目的，可以通过整合生活素材为辅助，在资源开发的过程中，设计生活小实验，提高实验探究的趣味性。例如，在教学《观察物体的沉浮》科学实验的时候，重点是通过观察物体沉浮明细沉浮于什么因素有关，能够运用科学知识解决生活重的沉浮现象。在实验中，可以为其准备玻璃缸、石头、乒乓球、胡萝卜、螺丝、橡皮等生活教具，让学生预测这些东西放在水中是沉下去还是浮上来，然后引导学生利用教具，根据猜想进行实验探究，让学生小组自己安排组员任务，如记录员、实验员、分析员等，随后让学生小组，在实验的基础上，如将萝卜、橡皮等切一半再次进行实验，进行观察记录。通过实验探究，认识同种材料构成的物体在水中沉浮变化有什么规律？然后再引导学生尝试控制其他因素自主进行实验，并科学设计实验步骤进行分析。在生活素材整合，资源开发的过程中，实现教学创新，提高探究兴趣。最后为学生播放生活中有关沉浮的视频如“轮船”让学生能够运用“浮力”有关知识进行解释。通过实验探究培养科学应用能力，提高学习效果。
四、结语
新课改下小学科学实验教学，激发实验兴趣，提高科学探究素养，教师要重视动手能力的提升，重视自主学习能力的提升。通过微课引导、问题探索、生活资源整合等，提高科学教学质量，实现高效实验探究。
参考文献
[1]刘达军.新课改下提高小学科学实验教学趣味性的实践研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(02):156.
[2]康蕊.谈谈如何有效开展小学科学的实验教学[J].中国新通信,2020,22(11):171.