摘要：概要写作是近些年高考中出现的新题型，新题型的出现增加了学生英语考试的难度，对学生英语写作能力的要求也所有提高。为了能够强化学生在英语写作方面的能力，保障学生英语考试质量，高中英语教师应该在教学中合理融入新题型写作教学，通过新题型写作教学实践，达到提高学生写作水平，提高学生高考成绩的目的。
关键词：高考新题型；概要写作；实践
引言
在新一轮高考中增加了概要写作的题型，即提供一篇350词以内的短文，要求考生基于该短文写出一篇60词左右（少于40或多于80词扣分）的内容概要。与传统的书面表达相比，这种题型对学生语言概括能力，写作能力的要求更高。学生要将语言输入、语言输出置于同一个语境之中，主要考察学生对文本的解读能力，对文本的主旨大意和篇章结构的把控能力，准确找出主题句，归纳概括要点和改写要点的语言运用能力。基于此，高中英语教师应该结合高考题型，以及高中英语教学目标，在教学中注意培养学生的概要写作能力，这样学生才能够抓住得分点，在高考中获得高分。
一、概要写作的定义及实质
学生要想写出高质量的概要写作，那么其应该明白这个任务的要求和本质。该题型要求考生在整体把握文章结构的前提下，用自己简明、精炼的语言对原文的主旨大意进行高度的浓缩，写一篇语义连贯的短文，不照抄原句，不主观评论。因此，该题型是对考生阅读理解能力和书面表达能力的综合考查。概要写作是对学生的语言运用能力的综合考察，还能够有效激发学生的创新思维。
概要写作其实可以分解成两部分，一是读：分析原文主旨、结构，提取主题句、关键词。二是写：对所提取的要点进行改写，不能出现和原文同样的句子。
二、高中英语概要写作的教学实践
概要写作对学生“读”与“写”的能力要求很高，在教学中教师要重点培养学生的读写能力，通过读带动写，实现以读促写，读写结合。通过这样的方式，真正提高学生的概要写作能力。
1.培养学生“读”的能力
学生开始概要写作之前，需要能够充分理解文章的内容，所以学生的阅读水平一定要比较高；如果阅读水平不好，对文章内容理解存在偏差，概要写作就比较困难。
首先，得词汇者得阅读。教师在教授课本时，可以围绕单元主题，给学生补充相关的背景知识和延伸话题阅读，帮助学生更好的理解和掌握文章内容，扩大阅读量和词汇量。同时，在练习中培养学生积累词汇，做词汇摘录的习惯，并适时给于测试。词汇掌握得好，不怕阅读做不好；其次，教师应指导学生正确判断和掌握三种主要的概要写作文体，即记叙文、议论文和说明文，了解其文章结构和写作特点，有助于快速准确地找出要点。如：记叙文的6+1（事件6要素+情感或议论），议论文的提出论点，论证论点，总结回扣论点；现象说明文的提出问题，分析问题，解决问题。第三，教师应指导学生用恰当的阅读方法和策略解读文本， 帮助学生更快速准确地找到文章的主旨和要点，引导学生关注文本中的连接词用法，如however表转折关系，其后所跟的句子往往是段落中的主题句。
2.提高学生“写”的水平
教师在语言技能的教学中，要将专项训练与综合训练结合起来，避免孤立的单项技能训练。教师在重视学生的阅读能力的同时还要培养学生写作能力，循序渐进的进行写作训练，不断提高学生的基本写作技能和书面表达能力。
首先，可以挑选课本或习题中的经典文章作为例题，经常性地训练学生做思维导图，画出文章结构并写出关键词句，再根据思维导图进行口头到书面的复述。长期训练，学生的文本解读能力、语言表达及写作能力必将得到明显提高。其次，培养学生的英语思维和语言转述能力。在平时的教学中，培养学生的英语思维，用英语思考和解决问题，把语言转述渗透到每一节课、每一个环节中，比如，词汇教学中的英英释义，课文讲解中的句型分析和改写，写作教学中的句型归纳，学生习作点评的好句分享等，这些都是有效训练学生语言表达和转述的方法。进而落实到笔头上，切切实实提高学生的改写能力，为概要写作的读后改写环节打下坚实的基础。最后，教师应该改变传统的教学方式方法，利用现代化教学设备，为学生创设一些情境，给学生更多语言表达和展示的机会，不断地提高学生的语言表达能力和知识应用能力。
3.增进学生改写的技巧
高质量的概要写作，需要学生有坚实的语言功底和很强的概述能力。 改写技巧灵活多变，教师要加以细心指导，并且只有通过反复地训练和不断地加强练习才能熟能生巧，化为己用。
较为常见的改写技巧包括词的转换和句的转换：词的转换最为基础，常见有同义转换，反义转换和词性转换；句的转换即句式转换，较为灵活多变，常见有主动被动转换，主表反向转换，简单句和复合句的转换，非谓语和从句的转换，介词短语和特殊句式的使用等等多种多样。教师在改写教学时，可以根据不同文章的语言特点，每次侧重某个或某几个技巧的应用，突出强化个别技巧的训练，达到逐个突破的教学目的。待学生掌握基本的改写技巧，再把多个技巧综合起来加以训练，帮助学生形成更高的改写水平和语言表达多元化能力。当然，平时学生要多写多练，教师也要多批多改，及时发现问题并纠正。批改完，把学生优秀习作中同一个要点的不同表达进行整理，课堂上展示分享，甚至印发给同学互相学习，此方法非常有效，榜样的力量能极大地激发同学们的竞争意识和进步的动力。
同时，要注意衔接过渡词的准确使用。上下文的连贯性是概要写作的评分标准要素之一，不容忽视。准确地使用连接词能使语义更加连贯，文章结构更为紧凑，更具逻辑性和条理性。
结束语
概要写作主要考察的是学生的读写能力，是一种读与写相结合的题型。因此，“读”对于学生完成题目非常重要。教师在日常教学中，要合理开展概要写作训练，通过强化“读”，来促进“写”，通过“写”来加深对“读”的理解。本文从两大方面对高中英语“概要写作”的关键内容展开分析，以期能为高中英语概要写作教学提供一定的参考。
参考文献
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