案例背景：
我有幸参加了2012年瑞安市九年级话题教学研讨会，聆听了两节公开课后感慨颇深。同行的精彩课例让我受益匪浅，也使我对复习在九年级新授课中的复习教学定位问题进行了深刻的反思。复习对英语教学，尤其是九年级英语教学的重要性不言而喻。复习强化学生记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用；复习查漏补缺，保证知识的完整性；复习融会贯通，使知识系统化。那么如何对它进行有效的教学呢？在聆听了季老师的课及同行间的谈论后深有感触。
案例描述：
片段一：
这段教学片段选自《新目标英语》Book9 Unit6 Section A (1a-2c)部分，教学片段如下：
T:What's the thing that can make you happy?
S:The thing that makes me happy is getting good grades.
T:Who else will also feel happy?
S:My parents.
T:Study can make us happy.We have to learn many subjects at school.What subjects do we learn?
S:Chinese, English, math ,music, art, history, science, computer, P.E,chemistry.
math Chinese English P.E
Music
science computer art …
T:What subject are you interested in?
S:The subject that I am interested in is history,because I can learn a lot from it.
T: Yeah, history is a mirror that we can learn a lot.Study is very important for us. Also, teachers are very important too.What kind of teachers do you like?
funny strict outgoing
friendly
easy to make friends
knowledgeable …
S:I like teachers who are strict.
T:But the teachers who are strict can give you much homework.It will make you stressed out.
片段二：
T:Zhenghong is not happy. Let's see why she is unhappy.
Teacher shows a passage about Zhenghong on the screen.
I want to be a happy teenager. The thing that can make me happy is music,so the only thing that I want to do is singing now. But my parents don't agree with me. What can I do?
S:As teenagers, it's Ok to study music well.
As teenagers,we're supposed to study every subject well.
T:Discuss and write a draft letter.
参考语言：
…is the subject that we should learn,…
We are also supposed to learn…
You'd better learn…
It's a good idea for us to study …
It's good/helpful/useful for us to …
Why not /Why don't you learn…
Don't forget to learn /Remember to study…
Dear Zhenghong,
I am sorry to hear that you have problems. As teenagers,we are supposed to study every subject well.
Go for it. Let's be happy teenagers!
Yours sincerely,
案例分析及反思：基于对以上这堂课的观察，我们不难发现整个课堂的教学智慧，这不仅感染了学生也感染在座的听课老师，学生的思维被激发了，参与度极高。成功的复习教学需要多方面的配合。那么，九年级新授课的复习教学应该怎样教？通过这节课的教学，我有如下几点体会：
一、把握复习目标的落点，强化目标的有效性
面对每个单元都有那么多可以复习的内容，普通老师的处理方式可能比较随意，因为大家只在第一课时的某个教学环节进行词汇的复习。但季老师有另一种视角，一种新的方式，学生不知不觉地就被带入了英语课堂，在轻松的氛围中不仅滚动复习了单词subjects ,adjective words,teachers；还涉及到句型we are supposed to do sth等。要做到这一点，关键是上课前要根据单元内容，做好复习的知识的准备，然后备好课，不仅备教材，还备学生。用学生最熟悉的话题引入，以学生为本的原则“以学定教”，就是以分析学生的学情，学生的需求来定位复习的话题和内容。《2011课程标准》（修订稿）中对英语课程的任务是：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。这节课紧紧围绕新课标和本单元所涉及的七八年级的话题教学目标设计。选择了能激发和培养学生学习英语兴趣的话题和贴近学生生活的真实情景来进行整节课的教学，充分培养学生掌握单词和听说读写的技能，并且帮助学生了解中西方文化。
二、创新复习教学方法，提高复习方法的有效性
从单词的复习一直到课的结束，每个环节都有七八年级的知识复现。在这堂中，季老师积极尝试改变传统的复习课的教学方式和学生的学习方式，逐渐展现出“问题带考点——考点串知识——应用促能力”的复习课教学方式。该模式突出复习课的针对性、实用性和应用性，从日常谈话入手，由浅入深渐渐向学生展现知识点的应用和考试要求，培养学生再次发现、重组知识的综合能力，有效地吸引学生参与课堂教学过程，复习效果非常明显。这节课老师在后面的过程中都是先把复习的内容打在PPT上，单词和句型都一样，这样一定程度上降低了复习的效果。本人在实际教学中，常是让学生自己回忆学过的单词，以旧知引新知，然后教师再总结，同时适当增添些新词汇。除每个教学环节都设计滚动复习的方式外，季教师的课堂教学语言也是一种绝佳的教学方式。教师无形中的语言智慧通过不断的呈现和循环再现，能够一定程度上潜移默化给学生，学生在不知不觉中记住并输出这些语言。
三、关注复习内容特点，提高习题训练的有效性
笔者在实际教学中发现一个不好的现象：九年级的新授课里进行了复习，但是配套的作业本里都是和本单元相关的知识点的考查，并没有对复习过的内容进行再次的巩固，这样不能完全实现复习的效果。今天听了这堂课，最后一个环节作业布置的是完成这封信，再次使我对课后的作业布置进行了深思。由于这堂课的写作环节本来就涉及复习的内容，但如果不是呢？我们又该如何布置作业？笔者认为有效的习题训练要遵循以下几个原则：（1）习题训练的适量性针对初三学习时间紧、内容多、节奏快的现状，教师布置作业时一定要适量，坚持“少而精”的原则。每次设计复习内容的作业时间应控制在20分钟左右，学生通过适量的口语和习题训练，使所学知识在系统梳理的基础上得到升华。（2）习题训练的层次性 针对学生的层次，可以布置不同层次的作业，以满足不同层次学生的要求。可以分为基础知识必做题和综合能力选题。基础知识必做题主要设置的是一些填写单词、短语、完成句子及单项选择类的基础知识。综合能力选做题是专为学有余力的学生而准备的作业，难度大，由学生依自己的能力和兴趣选做。（3）习题训练的针对性 习题要选择和当天的话题复习有关的内容、考点和知识点等，同时结合新课程表标准和考试大纲的要求来设计习题。除合理布置作业外，要保证复习效果的有效性，还少不了作业批改。因为批改作业是教师检查教学效果、指导学生学习的重要手段。批改注意全面，及时，对于书面表达类的作业，可采用面批的方式，效果更明显。对于学生出错的知识点，可以集合在错题集里面，再设计题目来训练学生最终达到掌握的目的。
总结反思：笔者通过对以上课例的剖析，对九年级新授课中的话题复习教学有了一定的认识。认为它应当是一个课前把握复习目标的落点，课中创新复习教学方法，提高复习方法的有效性和课后注重检测话题复习的实效的过程。成功的话题复习教学需要每个工作在九年级岗位上的老师共同努力实现。复习教学，语言教学中一个永恒的话题。作为一个一线教师，我力求以学生为本，遵循“以生为本”这一教学理念，通过实践九年级新授课中的话题复习教学，提高课堂教学质量，促进学生综合语言能力的提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
《英语课程标准》（修订稿）2011