天工挥毫染丹青，又于丛林施粉黛。按照省教育厅2020年教师进修学校标准化建设示范校工作计划，由集贤县教体局和教师进修学校承办第二季度主题研修活动。此次活动以“基于深度学习的小学数学、初中英语教学改进研修活动”为主题，相约云端互学共研，聚焦课改聚力凝心。
6月29日13:30会议正式拉开帷幕，黑龙江省教育厅教师工作处李柏峰处长、黑龙江教师发展学院教师培训中心陆难平主任、双鸭山教师发展学院小学教研部李松岩主任及初中教研部王凤主任、集贤县教体局刘恒志局长、张绍颖副局长、 张越副局长，还有来自全省10所创建示范性教师进修学校的领导、老师们以及双鸭山市所属县（区）的同仁们，拨冗莅临，齐聚线上！
如切如磋齐研讨，教研之花次第开。此次活动，小学数学学科和初中英语学科分别在两个会场同时进行，进修学校副校长徐国华、蓝宝成主持会议。会议共四项议程：教师说课、专家点评、研培汇报、专题讲座。
一、云端说课展风采，雏鹰展翅露锋芒
谓有金石姿，良工心磨砺。两位教坛新秀精心准备，精妙言说，一展集贤教师风采。
第七中学郭译璐说课的题目是：外研版八年级下册《Module 9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is.》。郭老师2019年新入职后已初露锋芒，曾参加过市级课堂教学大赛及说课活动，是我县初中英语工作室成员。
她以挖掘主题意义为起点，探究语篇的育人价值，精心设计教学目标，通过学习理解、应用实践、迁移创新三个层面的活动达成预设目标。以问题为导向，形成层层递进的问题链，建立思维路径，突破阅读教学中的“文本解读浅表化”、“教学活动程序化”、“语篇信息碎片化”等教学痛点。
第三小学谢砚楠是我县小学数学工作室成员。她说课的题目是人教版六年级数学课《认识圆柱》。谢老师几年来致力于教学研究，曾在全省第十二届小学数学教学设计与反思展示会上获“最佳魅力”奖，曾多次参加市、县级课堂教学展示活动，教学理念先进，教学风格独特。
这节课例完美的诠释了什么是深度教学，教学目标设置紧扣课标要求，不仅重知识目标，更重视拓展学生的思维和动手能力，让学生联系生活实际认识圆柱，摆脱了仅仅让学生看一看、摸一摸的浅表性学习。重点抓住破坏圆柱与创造圆柱两个环节引领学生实现了由立体到平面，再由平面到立体的相互转化。在这两个环节中，老师精心设计了任务单给学生搭建学习的阶梯，并通过评价单引领学生进行自省式学习。从联系着学到运动着学，将探究式活动恰当的融合到本节课教学中，把教学评一体化贯穿始终。环节设置有深度，问题设置有深度，对学生启示更有深度。
两节课例着眼于学生的核心素养，立足于学生的“深度学习”，展现了我县基于深度学习的教学评一体化教学改进研究的初步成果。
二、倾心指导点迷津，名师评教助提升
“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”省级名师精准而专业的点评令听课教师醍醐灌顶，收获颇丰。
哈尔滨市香坊区教师进修学校初中英语教研员、省级骨干教师、哈尔滨市英语学科带头人彭茹老师为郭老师的课做了精彩的点评。彭茹老师重点梳理基于主题意义探究下的深度学习在英语记叙文阅读教学中的重要性。她强调要找准深度学习与英语教学的“融合点”，使学生在深度学习中拓宽英语思维发展的维度，提高学习的效度，完善核心素养的达成度；要聚焦深度学习在英语记叙文阅读教学中的“切入点”，使学生在深度学习中创造性地使用主题意义探究的结果。
她从教学设计的“立足点”、教学实施的“着力点”等方面进行了精准的点评，并且要思考深度学习“深”在哪里，又“深”至哪里。
香坊区小学数学学科教研员、全国工作室联盟名师工作室主持人、哈尔滨市学科带头人刘雅兰老师对谢老师的课给予了充分肯定和评价。重点强调两点：一是围绕核心内容进行探究式的活动设计和实践，体现深度学习理念下的教与学，通过破坏和实践实现了做中学、玩中学、做中悟等研究过程。通过破坏圆柱体现了两个思维链：体与面的转化，体与体的转化。二是评价贯穿课堂始终，起到引领和指向作用。刘老师也提出了中肯的建议：在破坏圆柱环节采用“浸入式”学习，让学生真正经历操作、想象、实践、验证的过程。
三、研培汇报展成果，委诚求当促发展
“难事成于易，大事成于细。”多年来，集贤县教师进修学校求真务实，砥砺奋进，始终秉承“当好参谋、服务基层、研培结合、促进发展”的方针，研培工作抓到细处、做到深处、落到实处，逐渐形成了独有的特色。研讨会上，中学教研室魏建平、小学教研室李芳分别做了题为《构建多元研培路径，促进教师专业发展》研培工作汇报，从构建“三级研培网络”、构建“点线面”立体教研模式以及构建“研培一体”研修体系，推进“混合式研修”三个方面具体阐释了我县研培工作的点滴做法，彰显了我县研培工作精益求精、求实创新的工作作风。
四、专题讲座解疑云，深度引领促成长
“人学始知道，不学非自然。”专家的引领让我们如沐春风，如饮甘泉。
黑龙江教师发展学院初中教育研究培训中心副主任、初中英语教研员于海燕主任，结合多年的教研经历做了《初中英语教学评一致性》专题讲座。于主任首先从何为教学评三个维度，解释教学评的具体内涵。然后从理论依据、现实意义、案例解析、启示思考四个角度解析教学评一致性在初中英语课堂中的重要价值。她强调：初中英语教学评一致性要在深度解读教学内容和学情的基础上，确定单元/课时教学目标、评价方案和评价方式，选择教学方法，开展指向教学结果的系列教学活动。她以七年级下《What time do you get up?》一课为案例，具体分析如何确定语篇的主题内容、深层含义、文体特征、内容结构和语言特点等，并指出评价是推动深度学习的动力，要伴随教与学展开，贯穿教学始终。于主任的解读，让我们进一步明晰了基于深度学习的教学评一体化的内涵。
黑龙江教师发展学院小学教育研究培训中心副主任、省教育学会小学数学专业委员会理事长高枝国主任，对教学评一致性进行了深度解读。他提出教学要对照课标和教材，凸显标准意识、目标意识、评价意识。落实根据评价标准确定教学目标、根据教学目标设计教学任务、评价设计同步教学设计、教学全过程指向学生学习结果的质量的要求。他强调，教师要创设高水平的教学任务，要以核心素养为导向设计课程，要体现数学性、实践性、思想性、思维性。高主任高度评价了本次活动，认为这是一个有价值的研究主题、有深度的案例示范、有高度的专业点评、有意义的合作研修。
五、异地共享同观摩，线上研讨不停歇
“不论天渊与咫尺，一线相连随人思。”此次活动采取了异地远程同步教研的新方式，充分发挥网络优势，打破时空局限，为实现异地同步培训、同步研讨架起了一座桥梁。来自于省内十余所教师进修学校及其他多所学校的领导和同仁们，E线互动，隔屏互学。平台显示两个会场点击率达到6万余人次。
“同舟共济扬帆起，乘风破浪万里航。”深度学习是师生共同经历的一场智慧之旅，基于深度学习的教、学、评一体化教学改进研究，我们才刚刚起步，在理论深度和课堂实践中还有很多不足，我们将以创建省级示范性进修学校为契机，不断完善研培工作体系，全面提升研培人员整体素质，扎实推进课程改革，把深度学习落到实处，集众之力，合众之智，在荆棘中迎难而上，于耕耘中静待花开！