摘要：随着近几年未成年犯罪率的不断升高，各行各界开始越来越关注初中道德与法治学科教育。初中道德与法治学科教育开展的主要功能就是帮助初中生树立正确的道德观，同时初中道德与法治课程教育对于引导未成年人如何正确抵制社会带来的不良诱惑发挥着重要的作用。因此，如何提高初中道德与法治课堂效率，构建初中道德与法治高效课堂成为当前初中学校面临的重要问题。接下来本文将结合案例提出一些可供参考的有效建议。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂；建议
在初中教育课程改革的背景下，高效的初中道德与法治课堂的构建不仅是顺应了国家教育改革的趋势，而且也能够让初中道德与法治学科教育的育人功能充分发挥出来，最终促进初中生的身心全面健康发展。因此，学校和教师要创新思维模式，采取多种多样的方法，以促进初中道德与法治学科教育的育人作用充分发挥，以及推动初中生健康发展为目标，构建初中道德与法治高效课堂。
1.结合实际案例教学，加深学生对学科知识的感悟理解
知识来源于生活，也要应用到生活中去。所以教师在教授学生道德与法治学科知识时，可以结合一些实际生活的案例，或者是当前的社会热点新闻，以便学生更加具体深刻的理解和感悟所学的知识。
例如，在某初中道德与法治课堂，教师在教授学生学习《公民的基本权利》这一课程时，教师在把教材知识讲解给学生之后，为了让学生更真切的感受到讲解的这些权利知识在实际生活中的应用，教师紧接着举出了一个案例：在十几年以前，有一个男婴出生了，他的父母就给他取了一个名字。渐渐的这个男孩在父母的关心呵护下长大了，到了上学年龄后，开始步入小学接受教育。之后又升入初中继续接受教育，在初中教育期间这个男生向报社投了一篇文章并被录用刊登。在高中时期由于这个男生学习成绩优异，获得了优秀共青团的称号，同时在高中时期，这个男生暑假寒假为了磨炼自己去打零工，获得了2000元的经济收入。转眼间这个男生18岁成年了，在人大代表换届选举时，男生给自己满意的代表候选人投下赞成票。教师讲述完案例后，要求学生结合之前学习的公民基本权利知识，自主思考或者跟同学进行讨论研究，之后教师要求学生们指出案例中这个男生，在他的成长经历中体现了享有的哪些公民基本权利。
教师采用一些案例进行教学不仅能让教学知识更加具体，也能增强学生在实际生活中应用所学知识的能力。同时教师把教材知识与案例相结合，不仅能够让学生对案例分析研究的过程中对所学知识有更深刻的理解和感悟，还可以提升学生对所学教学知识更加灵活的运用能力。
2.改善课堂教学环节，给高效道德与法治课堂打下坚实基础
课堂教学可以细分为三个环节，课前预习、课堂学习、课后复习，这三个环节是缺一不可且相互连接的，教师针对课堂的每一个环节进行改进，才能有效促进课堂效果的提高。接下来本文将针对这三个环节一一提出一些可供参考的改进建议。
首先课前预习，这个环节是一节课程的开始环节，也是其最重要的环节。因此，教师可以采取一些方法教授学生认识到预习的重要性，例如教师可以提出一些与将要讲授的教材知识相关的课程问题，让学生带着问题去预习教材内容。这种带着问题的预习环节，不仅有利于学生对教材知识有了初步的了解，同时在学生事先的自主思考过程中，有利于激起学生对接下来的课堂教学知识产生浓厚的兴趣。其次课堂学习，做好之前的课前预习环节，已经为课堂学习环节打下了良好的基础，所以教师要在良好的基础之上，进一步引导学生沉浸在知识的奥秘中。例如，教师可以对学生们课前预习的情况进行提问了解，弄清楚学生们对教材知识的了解情况，再针对性的讲解教材知识。最后，课后复习，课后复习有着巩固知识加深记忆的作用，所以教师对于课后复习要同样重视，课后复习的充足与否，对学生掌握知识加深对知识的理解和感悟有直接影响，因此，教师应该采取方法改善课后复习境况。例如，教师可以给学生布置一些课后作业，作业可以分为两个部分，一部分让学生对教材知识复习，另一部分让学生在实际生活中运用所学知识。这样不仅能加深学生对教材知识的记忆，同时还可以提高学生对所学知识的灵活应用能力。
3.增加同学间的讨论活动，改善课堂氛围
在课堂教学过程中更多的开展学生之间的讨论活动，鼓励学生发表自己的看法和见解，这样的教学方法不仅能加强学生之间的互动交流，增进学生之间的感情，还可以增强学生的自主思维能力和语言表达能力。例如，在某中学课堂，教师让学生针对某个新闻事件所涉及的知识点，运用自己所学到的知识进行分组辩论，一方答完另一方回答，最后教师再对双方的回答进行点评。在这样的讨论活动中，不仅提升了学生对所学知识的应用能力，也有利于学生查缺补漏，发现自己的不足之处，同时轻松愉快的氛围也大大提高了课堂效率。
结语：
总而言之，构建初中道德与法治高效课堂，需要教师从自身做起。结合案例丰富教学内容，改进课堂教学的各个环节，增加课堂讨论活动，改善课堂氛围，最终促进初中道德与法治课堂教学效率的提升。
参考文献：
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