摘要：在全新的社会环境下，加强人才爱国思想理念有效培育，围绕民族团结展开相关的教育工作，是国家所提出的全新战略要求，同时也是实现人才素质培养的重要载体。中专院校是实现基础技术和实践人才培养的重要载体，在组织教书育人活动的过程中要高度重视民族团结教育工作规范性开展，认识到这一教育内容在促进人才素质品格建设方面的必要性，并从课程、情感交流、活动体验、文化熏陶、社会实践、新媒体宣传等多个方面，就具体的实施路径进行合理的分析。
关键词：中专生；民族团结教育；实施
前言：我国在民族分布结构方面具有一定的特殊性，所包含的民族类型比较多元，不同的民族在文化等方面也存在着一定的差异，彰显了不同民族的特色。存在差异也就代表着可能会出现分歧，部分极端主义者在对待民族问题上想法比较偏激，试图通过破坏和暴乱来破坏民族之间的和谐。对于这一问题，国家引起了高度的思想重视，并要求教育事业在开展相关育人工作的过程中，要从民族团结层面着手组织相关的教育活动，让学生在参与学习和活动体验的过程中，形成良好的民族观。
一、开展中专生民族团结教育的必要性分析
在当前的社会领域，加强人才的民族团结教育，对于维护国家的安定，实现社会的和谐发展具有着积极的影响意义，同时也能够让人才在思想上形成正确的认知。对此，中专院校需要对具体的工作职能加以明确，从思想观念上进行正确的引导，在接受教育阶段，通过教育载体的有效干预，促使其在民族关系上形成正确的思想认知，并自主规范自身在民族环境中的行为。而中专生是国际基础素质人才的重要储备对象，在针对此类学生开展教育工作的过程中，中专院校需要根据当前社会的发展形势，对具体的育人思想进行有效的革新，针对民族的团结问题开展针对性的教育活动。让中专生在参与教育活动的过程中，对民族关系能够形成准确的思想认识，树立良好的民族精神，促使学生形成良好的爱国品质。因此，教师要重点关注民族教育活动的规范性开展，并根据学生在民族团结方面思想观念和品质素养方面的建设需求，对具体的教育举措进行有效的创新。
二、开展中专生民族团结教育的多元化路径
（一）以课程为显性载体
在开展民族教育的过程中，中专院校需要根据具体的实施目标加强课程载体的有效开发与构建，从而为接下来相关教育活动规范、有序的开展提供重要的素材支撑基础。首先，注重基础文化课程中民族文化内涵和团结互助精神的有效发掘与渗透[1]。让学生在接受正常的教育时也能够在思想上受到有效的启发和引领，从而在今后的成长过程中能够建立起良好的民族精神。例如，在进行政治学科实际授课的过程中，则可以围绕民族团结这一主题进行时政资源的搜集，例如国家在促进民族团结方面所制定的战略方针和举措，在此基础上引导学生思考如何树立良好的民族精神，构建和谐、稳定的社会。同时，在民族团结的目标导向下，教师需要根据中专生的思维认知基础，重点加强校本课程的合理开发。结合现实省中的真实情境进行素材的有效发掘，在此基础上构建特色的校本课程，突出教育的特色。例如，结合当地的民族组成以及所呈现的相处关系，引导学生进行有效的分析。在具体的授课方式上进行有效的创新，加强案例渗透、项目实践等活动的组织，让学生能够形成端正的民族观念。
（二）以情感交流为桥梁
就目前的民族关系问题上，中专生因为所处的生活环境与之前的时代相比发生了显著的变化，在人际关系方面逐渐的疏离，人与之间的情感距离逐渐增大，再加上因为成长环境、民族文化和风俗等不同因素的影响，导致一些中专生在对待民族问题方面比较的敏感，如果缺乏正确的引导，很容易导致不同民族之间的学生出现矛盾和冲突，严重影响着学生之间的和谐相处，也给社会的安定团结造成了十分不良的影响。
针对这一现象，中专院校在组织相关教育活动的过程中需要从情感层面上进行关注。利用一些少数民族的特殊节日活动，组织趣味的情感交流活动，引导学生之间就少数民族所具有的节日特色和习俗进行发掘、互动，创建良好的人际沟通环境，也能够促使学生对少数民族的文化习俗形成正确的认识，保持着包容的心态，也能够为促进民族文化的有效弘扬奠定良好的情感认知基础。
（三）以活动体验为规训
在民族教育方面，教师需要对具体的活动进行创新，让学生在活动参与和实践体验的过程中，能够形成良好的民族精神和素质品格，从而达到规训的目的和效果。例如，教师可以通过组织主题班会的方式，就民族团结这一话题进行有效的互动和交流[2]。引导学生利用网络等其他平台自主搜集相关的资料，了解目前在部分民族矛盾问题的发展表现上。之后，在主题班会中就民族之间的矛盾和冲突发表自己的看法，并根据自身的认知就实现民族团结进行有效的互动。同时，教师也可以有效地利用学校的办学和教学资源，组织趣味的民族艺术文化体验活动，组织少数民族学生就其所处民族环境所教具有艺术特色产物进行表演，将少数民族的优秀文化有效的进行传递和弘扬，实现文化之间的交流，提高对民族文化的认同感，提高整体的凝聚力。
（四）以文化熏陶为支撑
立足民族团结，加强文化环境的构建也是目前中专院校需要落实的重要工作举措[3]。通过组织少数民族艺术节的活动实现文化的熏陶，让更多的学生有机会了解少数民族的文化，并与少数民族学生之间和谐的相处。同时，加强校内博物馆、文化馆的建设，针对民族的为内化和艺术资源进行引进与整合，引导学生积极地参与到民族文化的深入探索和实践当中。
（五）以社会实践为平台
在处理民族问题上，教师为了让广大的中专生群体形成正确的民族意识，需要注重实践活动的合理规划与组织。让学生在参与社会实践的过程中搜集和掌握更多的与民族团结有关的资源和素材，了解具体的社会案例，并通过基础的调研和分析对民族团结的社会问题形成正确的认识。同时，也课可以引导学生自发地参观带有丰富红色文化内涵的革命基地，或者历史博物馆，让学生在良好的氛围熏陶下能够建立起正确的民族观念，促使学生的民族精神得到进一步的升华。
（六）以新媒体为宣传媒介
在针对中专学生开展民族团结教育活动的过程中，教师需要积极发挥新媒体的功能优势，对具体的授课载体进行有效的创新，加强民族团结的相关思想内涵的宣传和推广，让学生获得更加便利的条件去感受民族的文化，促使学生在文化体验的过程中能够建立起良好的爱国意识。例如，教师可以有效发挥微博、微信所具有的促进功能，搜集和整理趣味的民族文化，加强国家在民族团结方面所制定战略法规的有效的渗透，培养学生的民族精神，强化学生的法治意识。
结论：依前所述，在中专的教育范围内，积极地开展民族团结的教育活动，对于实现中专生素质品质的规范性建设具有着十分突出的影响作用。同时也有助于民族之间的和谐化发展，对于实现祖国统一以及保障国家安全所具有的意义比较突出。因此，在针对中专生开展教育活动的过程中，需要围绕民族团结这一内容对具体的教育活动进行规范组织，加强课程的开发、情感的交流，通过多种活动组织和社会实践操作促使中专生形成良好的爱国意识和民族精神，也能够全面提高学生在民族和谐关系维护方面的责任感和使命感。
参考文献：
[1]谢卓琴.对中职学生民族团结教育实效性的思考[J].中国校外教育,2016(22):122+124.
[2]吴志远,黄素琴,吕雪.新疆中职院校民族团结教育有效途径探析[J].中国民族教育,2016(06):65-67.
[3]郝莹.浅谈中职学校民族团结教育课堂教学的问题及改进[J].中国校外教育,2016(11):145-146.