摘要：经济社会发展教育体制改革，使得社会要求学校培养出全面发展的人才，要求学生从不同角度增强综合学习素养和学习能力。因此，在小学班主任在日常的班级管理教育工作中，要主动渗透心理健康教育内容，从不同角度分析学生的学习现状和思维意识，保证学生能够在日常学习过程中获取进步和成长，通过课堂教学与班主任管理工作的融合，通过不同方式分析现状和问题，依据不同角度增强学生的学习成效。基于此，文章中主要分析了新形势下小学班主任工作中渗透心理健康教育内容的有效策略。
关键词：新形势;小学;班主任工作；心理健康；分析
前言：小学时期是学生思维意识形成的关键阶段，在此重要时期班主任教师不断通过优秀的班级管理，渗透心理健康教育内容，会挖掘学生在日常学习过程中的不同特点，从不同角度诠释重点知识，保证学生在课堂学习过程中获取发展，通过心理健康教育内容与小学班主任管理的融合，提升学生的实际学习成效和不同学习特点，促进学生在课堂学习过程中的进步和发展，实现课堂内的教学目标。
一、营造优质形象，起到示范作用
班主任教师在日常班级管理过程中要构建优质形象，通过优质形象为学生起到示范作用。小学生具有好动心强、好胜心强、模仿能力强的特点，因此班主任教师在日常班级管理过程中融合自身的形象起到示范作用，会让学生主动与班主任教师学习，让学生在班主任教师示范展示的形象过程中形成正确的心理品质，保证小学生的健康成长，拉近学生与班主任教师之间的距离，通过有效的示范带头作用促进学生成长[1]。
例如：班主任教师的言谈举止会直接影响学生的行为和语言表述，在传统课堂教学和班主任班级管理中，班主任教师喜欢丢粉笔头、喜欢正面硬性批评学生。但是，在新时期的班主任管理过程内，班主任教师要改掉上述陋习，要主动与学生进行交流，建立平等和谐的班级管理氛围。同时，在对学生进行批评时，要采用艺术性语言与学生进行沟通，针对性格内向的学生班主任教师可以采用单独沟通的方式，通过班主任教师的示范带头作用，让学生正确认识自我，形成健康心理意识。
二、全面了解学生，针对性满足学生需求
班主任教师要通过有效的沟通和交流了解学生、了解学生的内心情感世界，通过班主任教师与学生之间的有效沟通做到彼此之间的了解，让学生了解班主任教学和班级管理的初衷，了解班主任传递班级内各项政策、以及班主任教师对班级管理的期许，同时班主任教师要了解学生在学习和生活过程中的无限欲望和需求，在彼此了解的基础上构建相互尊重和平等的氛围，渗透心理健康教育内容[2]。
例如：在面对班会中的不同问题时，班主任教师可以与学生平等采用沟通交流的方式，了解学生的学习需求和学习欲望。随后，班主任教师要在班级管理过程中渗透和谐交流的内容，班主任教师要做到适当放低姿态，了解学生的不同学习困惑，针对学生在学习中遇到困难，在生活中遇到的困难，班主任教师要学会教育学生正确面对，努力学习，提升成绩，正确面对自身的问题如：部分学生由于肥胖或皮肤黑所形成自卑心理，班主任教师要渗透正确认识自我、发现自我优点的健康心理意识，促进学生的成长。
三、优化日常管理，渗透心理健康教育内容
在日常的班级管理过程中班主任教师可以做到权力的适当下放，班主任教师可以将班级内的部分管理工作下放给学生，选出班干部，让班干部代替班主任优化班级管理。此外，班干部可以在日常班级过程中与学生进行更加亲密的交流，有助于班主任教师更加贴切地了解学生，在班干部管理过程中班主任教师渗透心理健康教育内容，会促进学生的全面发展[3]。
例如：在学校组织运动会时，班主任教师可以将运动会的组织权适当交给学生如：不同项目的报名、拉拉队的选举、检阅队伍的选出等不同内容，同时在运动会中在面对学生成功与失败时，班主任教师渗透心理健康教育内容，让学生了解参与的意义和重要性，培养学生正确面对生活和学习过程中的得失，让小学生形成健康心理，让学生正确认知自我，促进学生的进步。
结语：综上所述，在新时期小学班主任的日常班级管理过程中，班主任教师主动渗透心理健康教育内容，有助于小学生的进步和成长，有助于班主任教师从不同角度维护班级管理过程，强化学生的学习思维，通过方法和策略的更新，让学生在课堂学习过程中取得进步，通过班主任心理健康教育内容的渗透助力学生成长，让学生在学习过程中增强认知，通过心理健康教育内容，让学生形成正确观念，有助于为学生的成长奠定良好基础。
参考文献：
[1]隆秀琼.优化班级管理 实施道德教育——新形势下小学班主任德育工作探析[J].科学咨询(教育科研),2019(02):54.
[2]王秋月.农村小学班级座位编排的问题及对策浅析——以安徽省天长市农村地区为例[J].现代教育科学,2018(06):96-97+110.
[3]任丽.新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析[J].中国校外教育,2018(13):23.