摘要：基于当前青少年缺乏足球训练兴趣和意识的现状，本文将会在对影响青少年足球兴趣的因素进行分析后，对相应的应对措施进行探讨，以此在强效激发青少年足球训练热情和积极性的同时，实现对其身体素质和运动技能的培养增强。
关键词：青少年；足球兴趣；影响因素；应对措施
在教育心理学中，有对兴趣进行诠释，在其中，兴趣被定义为一种兴致，是以个人爱好和喜欢程度为依据，所体现出来的一种愉快情绪。换言之，也就是兴趣即兴致，只是通过兴致，表现出了兴趣。兴趣是一种表现形式，是一种情绪体现，是一种个体对事物进行认识的意识倾向，也是个体对某项活动进行参与的意识表现。青少年对足球运动所表现出来的兴趣，直接决定着其对足球活动的参与，也决定了其足球技能相关发展。对此，学校方面、教育者方面乃至家长方面，都需要在对影响青少年足球兴趣的因素进行深刻认知后，利用良好的应对措施，尽可能消除那些因素对青少年的影响[1]。使得能够在加强青少年对足球运动的参与兴趣时，促进对青少年足球方面知识技能的有效性发展。
一、影响青少年足球兴趣的因素
首先是心理方面。在青少年的心理发展方面，由于其心理还没有完全发展成熟，因而对他人有着较为明显而严重的依赖心理。青少年自我意识差，缺乏对目标进行独立设定并完成的能力，害怕对相应的责任进行承担，同时对被保护的安逸状态过分享受和依赖。这些情况，其实都是影响青少年足球兴趣的因素。其次就是环境方面。不同青少年对足球和足球场地的质量要求都不同。足球场地的质量能够对青少年的兴趣产生直接的影响。若是所运动的场地平整软和，那么就能够在加强对青少年足球技术水平的发挥时，强化青少年对足球所带来快乐的体验，更是能够对意外伤害的情况进行减少发生。但若是足球活动场地过于坎坷坚硬，那么会让青少年害怕受伤，也无法对青少年的真正水平进行发挥，进而也就无法加强青少年对足球的训练。同时，若是足球场地的绿化方面、卫生方面都较为良好，那么就能够让青少年心情舒畅，进而就能够在这样美化的环境中，加强其对自身情操的陶冶，从而在足球技能的增强中，形成良好的足球文化和意识观念。
另外，足球场地的大小也能够直接的影响到青少年的训练兴趣[2]。场地若是太大，会显得过于空旷，青少年会产生一种没人喜欢足球的错觉；而场地若是太小，就会使得青少年运动时过于拥挤，使得青少年在人挤人的活动场地中，容易出现受伤的状况。在此时，学校和教育者方面，在对足球课和课外活动进行安排时，应当以青少年的数量为依据，对场地的大小进行合理安排。场地过小时，可以利用分割区域的方式，对青少年相互拥挤、不断干扰的情况进行减少；场地过大时，可以利用范围限定的方式，让青少年在限制的活动范围中进行训练，以此对参与足球活动青少年的密度问题进行灵活的有效处理。进而在青少年足球兴趣的激发调动下，促进其足球技能和训练信心的提升。
二、培养青少年足球兴趣的应对策略
（一）开展足球启蒙教育，激发青少年好奇心和求知欲
青少年有着活泼好动的天性，对身边新奇的事物也都有着强烈的好奇心。此时学校和家庭方面，就应该以青少年的生理和心理发育特点为依据，在对青少年的性格爱好进行准确的掌握之后，对足球启蒙教育进行开展，并抓住机会让青少年积极的参与到此项教育中。或者学校方面也可以在和家长联合之后，通过对一些足球亲子活动的组织开展，或者对相应足球比赛的举办等，强化对青少年足球兴趣的培养，也能够对其足球启蒙教育的投入力度进行增加。进而也就能够在对青少年的下肢活动进行增加下，促进青少年足球运动水平的提升[3]。比如，学校和家长方面，可以在联合之后，对花样跳绳梯的活动进行开展。这样既能够对足球课堂氛围进行活跃，又能够对青少年腿脚的灵活性进行增强，从而能够在强化青少年下肢灵活性的情况下，达到青少年热爱足球之情的提高。
（二）选择适合青少年特点的教学内容，增加青少年的自信心
在青少年这一阶段的足球教育中，应该以技术和小型比赛为主，游戏和战术为辅。
学校方面应该谨遵这一原则，并在坚持学生为本的教学理念后，以青少年生理的发育特点为依据，对青少年的足球技能练习进行适当的安排，在这样的安排中，既不能安排过多的战术练习，使得青少年过于疲累；也不能使得技能练习太少，弱化青少年的足球技能。而是应该以青少年各个年龄阶段的身心发展规律为前提，以其对足球的理解为基础，对相应的战术和技能练习进行合理安排。如此方能在加强青少年对自身成长的感受下，促进其练习自信心的增强，进而进一步的增强其足球运动的训练热情。
（三）课堂组织形式多样，诱导青少年自主学习
事实证明，丰富多样的课堂组织形式，能够让青少年以最快的速度进入到课堂学习中。因此，学校相关教育者就应该准备好有趣而多样的课堂准备活动，其可以利用游戏的方式，对传统跑步的热身方式进行替代；也可以对变化的队形进行有趣生动的组织开展[4]。但无论是哪种形式方式，教育者都需要在课堂活动中，对有足球的准备活动进行组织举办。只有这样，才能让青少年在进入到练习状态之后，通过对足球的合理接触，持续训练足球的积极状态，才能在青少年稳定训练的兴趣和热情中，强化其足球练习的有效性。
（四）强化青少年主体意识，激发其独立意识
在足球教学过程中，教育者可以通过对提问和鼓励教学方式的应用，对青少年在课堂上的能动作用进行充分发挥。以此在青少年积极性的调动中，足球练习兴趣的激发中，实现其足球训练效率的提升。例如，在教学方法上，教育者可以以当天所学习的内容为依据，利用游戏法或者比赛法，在课堂的结尾处让青少年自由发挥，使其能够对足球这项运动所带来的快乐进行充分感受。同时，教育者也需要让青少年在结束之前，对所学习的足球知识和技能进行统一的全面回忆，使其能够在加深对知识技能的记忆时，促进对其独立自主意识的培养。教育者也可以在最后的足球比赛当中，充当起裁判，对青少年在比赛或者游戏当中的一些不当之处进行指出纠正，以此在其技能的正确掌握中，加强对其正确足球价值观的树立。
除此之外，由于随着青少年身心的迅速发展，其理解能力会不断增强，自尊心也会持续增加，这个时候青少年通常都希望能够得到教育者和其他同学的认可[5]。因而在教学活动过程中，教育者需要对一些平时沉默寡言、性格内向腼腆的青少年进行关注和鼓励，要让其积极的参与到实际活动中。同时，教育者还应该对于完成度较好、与其他同学配合良好的青少年进行积极的及时评价。让其能够在教育者的肯定中，积极融洽的课堂氛围中，加强对正确技术动作的训练。而面对完成度较低、技术动作不规范的青少年，教育者需要利用耐心讲解、多多示范等方式，加强对其的鼓励，让其能够对自己的优势和特点进行发现，从而在帮助其对成功喜悦进行体会时，加强其训练信心，进而实现其足球训练兴趣热情的增强。
结语
总而言之，在对青少年的足球学习兴趣进行培养时，教育者应该以青少年的身体和心理发展特点为依据，利用动作示范法、启发性教学法和趣味游戏法，增加青少年探索足球知识和技术动作的需求。使得能够在促进其热爱运动生活习惯的形成中，持续健康发展其身体和心理。另外，教育者还需要在新颖多样足球组织形式的设置中，利用积极的技术评价，让青少年对更多成功所带来的喜悦进行体验，更是要利用相应的辅助训练器材，对优良的足球文化氛围进行营造，对其公平竞争、团结协作能力进行培养。从而能够在其浓厚足球兴趣的保持中，为其以后的足球锻炼奠定基础。
参考文献
[1]王腾腾,彭海涛.青少年足球兴趣的心理影响因素与培养对策研究[J].体育科技文献通报,2020,28(1):129,134.
[2]崔哲浩.延边青少年校园足球参与兴趣与影响因素研究[J].体育时空,2016,(19):24.
[3]李振宇.影响青少年足球运动发展的外部环境研究[J].才智,2017,(33):134.
[4]赵勇.高校开展足球课的影响因素及对策探讨[J].青少年体育,2016,(9):29-30.
[5]李鹏.浅析青少年足球兴趣爱好的培养[J].青少年体育,2018,(3):42-43.
作者简介: 尹军，男，1975年 6月，籍贯:张家港，最高学历：本科，职称：中学一级，研究方向：校园足球