【摘要】兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点，让其在愉快又紧张的课堂活动中获得知识。本文通过日常教学实例说明如何在课堂中激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语课堂；趣味性
兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学定义为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。而在课堂教学中，最重要的就是吸引学生的注意力，抓住学生的关注点。由此可见，兴趣对于课堂的重要性。本文将从五个方面来谈谈怎样提高英语课堂教学的趣味性。
一、竞赛机制
学生好胜心强，老师可充分利用学生的这一心理特点，保持课堂活动从始至终的竞赛性。如将学生分成 2-3 个小组，对学生回答问题，课堂游戏等方面进行累计积分。最后当天获胜的小组获得相应的奖励，以此提高学生的团队意识及参与积极性。违反课堂纪律规则的同学则扣除该小组积分。使小组内成员之间互相监督、互相鼓励、共同进步。
二、游戏活动
1、词汇短语游戏
（1）抢卡片游戏 准备和单词对应的图画卡片，将卡片放在讲台上，由 2 名学生听教师读单词，抢到相对应卡片的同学获胜。此游戏可训练学生的听力及对词汇的理解记忆力， 可进一步巩固所学词汇，加深印象。
（2）猜词游戏 由教师通过肢体语言提示，引导学生猜出单词。如教师做口渴状， 让学生猜出“thirsty”。学生理解后，则选取一名学生进行肢体表演，其他学生猜词。此游戏可锻炼学生对词汇的理解记忆能力，增加课堂趣味性。
（3）拍词游戏 在黑板上用较大的字体竖着写出单词。如 spring, summer, autumn, winter。让学生一起站在黑板前（每次四至六人），老师在一旁用 It's hot/cold/cool/warm. I want to eat ice creams. It’s snowing. The leaves turn yellow. There are lots of flowers in the park.等句子发出指令，学生立即将手拍到相应的季节上。为调节气氛，老师可以故意延长语调或突然加快语速，游戏也可用淘汰制进行。每次动作最慢的同学出局，最后选出反应最快的同学。此游戏可使学生熟悉四季词汇以及相应的季节特征。同时还可复习现在进行时态、there be 句型等。
（4）快速记单词游戏 以十二个月份的单词为例。由学生按座位顺序从左到右依次报数，从 one 报到 twelve，每人记住自己所报数字及对应的月份单词。然后教师抽取一名学生，被抽到的同学要快速说出自己的号码、所对应月份单词及单词的拼写。然后顺次逐个往后进行。可考察学生对单词拼写的熟悉度，帮助学生在注意力高度集中、气氛紧张的情况下快速记忆单词。
（5）缺 3 游戏 由一名学生选取一个数字，如 3。3 对应的短语为“ go on a trip” 。如班级有 32 名同学，则从 1 开始依次报数到 32，但遇到 3、6、9、13 等为 3 的倍数或尾数是 3 的数字的同学则只能读出该替代短语。如有同学出错，就从 1 开始再报数。此游戏可吸引学生注意力，吸引每一个学生积极参与。可帮助学生复习巩固所学短语。
2、句型练习游戏
（1）击鼓传花
给出句型后，由教师播放音乐，学生传递一只笔、一个笔袋或一个玩偶。音乐中断时， 拿到“花”的学生就进行句型练习。如“I can…,but I can’t….”。其他同学再重复该同学的句子。此游戏可加深学生对句型的印象，提高学生的积极性。
（2）改编歌曲 教师教唱和句型相关的儿歌。
如“Do you like? Do you like? Do you like coffee?” 然后将装有单词卡片的信封让学生分小组抽取，如“jam, milk, apples, cats, horses”等。让学生将歌词进行替换练习，然后小组一起共同演唱。
三、情景交际
最贴近学生生活场景的话语最容易被记住。老师可确立符合学生学习、生活内容的主题，创设一定的情景或场景。例如谈天气，分别，相会，看病，购物等。用英语进行情景会话，角色扮演。例如在《American English in Mind Starter》第 13 单元听力部分，出现了时装秀的介绍词，完成听力任务之后就可以让学生分小组合作，根据听力材料的内容，运用所学和衣服有关的词汇及相关重要短语如 look good, give sb. a big hand, ask for a round of applause for sb.,相关重要句型如 Here comes XXX. Here we have XXX. What a fantastic dress! Isn’t that a great combination?进行时装秀的表演和解说。让学生在开心、愉悦的氛围中熟悉、练习、记忆所学的重要短语及表达，提高教学趣味性及教学效果。
也可将所学句型融入到学生熟悉、喜欢的寓言故事，童话故事中，让学生进行角色扮演。例如《American English in Mind Starter》第 11 单元语法部分涉及到情态动词 can 的肯定， 否定，疑问句型及肯定回答否定回答。在教学的最后环节我设计了让同学们分小组表演小马过河这一寓言故事，运用 can 的肯定，否定，及疑问。最后总结，If you have a try, you can do it. 对学生进行情感上的教育和熏陶，告诉他们要相信自己的选择，面对困难不能害怕，要给自己尝试的机会，不能退缩。在积极参与表演中在认真欣赏中让学生练习句型，熟悉语法， 更提升了学生的学习兴趣。
四、文化熏陶
在教学中，适时对学生进行文化的熏陶非常有必要，可让学生了解其他城市、国家的文化，增加学生学习英语的兴趣。例如在《American English in Mind Starter》第 13 单元阅读部分讲到了苏格兰的节日。上课之前我仔细思考了怎样引入课文才能吸引学生，激发学生的兴趣。最后选择了电影《勇敢的心》的主题曲片段作为引入，让学生猜测该片段是由什么乐器演奏的。从而引入苏格兰传统民族乐器风笛。苏格兰风笛的发音嘹亮、优美、并能持续不断。古代它曾是苏格兰人打仗时使用的一种特殊武器，并由苏格兰王室规定为军队专用， 在战场上用这种强大、奇特的音响配合鼓声来惊吓敌人。直到苏格兰被英国人战胜后才废弃。在苏格兰民间，这种风笛及其演奏的曲调一直作为一种传奇事物而世代相传，在某种程度上已成为苏格兰的民族传统音乐。再由风笛介绍到《勇敢的心》这部电影，给学生简单讲述了一下苏格兰和英格兰的历史，苏格兰历史上是一座独立王国，经历了数百年外敌侵略，为反对英格兰的占领，曾发动过 2 次独立战争，1707 年被英国合并为联合王国。最后再引入到课文，学习苏格兰的传统节日。
在《American English in Mind Starter》第 13 单元写作部分涉及到了新奥尔良的盛大节日 Mardi Gras. 在该课教学中，我由美国的地图，给学生介绍路易斯安那州最大的城市新奥尔良，再阅读课文。还给学生介绍了 Mardi Gras 狂欢节是基督教忏悔星期二当天、大斋期前一日的狂欢活动。对比中国的情况，中国没有这个节日，因为在中国信仰基督教的人非常少，只有少部分在东部和东南沿海区域，因为该区域多港口城市，最先有西方文化的传播。当然在这些介绍内容的取舍上要根据班级学生情况，学生实际的英语水平层次而选取相应恰当的内容。
五、自我展示
教师可根据学生实际情况，在课前给学生 3 分钟的自由展示时间。学生可以用英语给大家讲一个小故事，介绍一句自己的座右铭，描述一个同学或给大家分享一首自己喜欢的英文歌。不硬性规定内容，由学生自己选择，教师可提前加以辅导。将主动权交给学生，给大家讲你最喜欢最感兴趣最想说的。此活动可提高学生英语运用水平，让学生更愿意表达自己的想法。在整个过程中体会学习英语的快乐和成就感。
总之，在教学中教师需要运用兴趣来激发和培养学生对英语的兴趣，引导学生在竞赛中学习，在游戏中学习，在情境中学习，在欣赏中学习，在展示中学习。要不断地激发学生学习英语的热情，培养学生学习英语的兴趣。
参考文献 :
[1].车文博．心理咨询大百科全书.浙江科学技术出版社，2001-12
[2].李迎春．心理学.北京希望电子出版社，2014.09