摘要：对于正处于认知发展阶段的初中学生而言，由于初中英语教学中涉及的词汇量逐步增强，学习难度不断提高，学习要求逐渐提升，以致一些英语基础比较薄弱，英语综合能力欠缺的学生便表现出诸多不适应。有些学生甚至因为跟不上学习节奏、未达到发展预期而自暴自弃，萌生厌学心理。针对这一现状，教师可以通过实施分层教学的方式，让不同学生在分层辅导、分类推进中根据自己学习夙愿，在循序渐进中不断提升英语能力，学习英语知识，实现更好发展。同时，由于分层教学法在教学导向上具有更强的针对性、科学性、合理性，使得其在初中英语教学中的使用更为普遍，效果也更加显著。
关键词：初中英语；英语教学；分层教学法；应用；研究
作为一种全新的英语教学辅助措施，分层教学法的实用性、针对性、有效性已得到了广大师生的普遍认可。因此，教师在开展初中英语教学时，应该加强对分层教学法的应用和实践。并结合学生实际，切实优化教学活动，不断丰富教学内容，全面拓宽教学路径，给予学生更多参与、体验、探索、实践的机会，让学生在更加丰富的教学生态内学习英语知识，提高英语能力。使分层教学法更好服务于初中英语教学发展，更好服务学生英语综合素养提升。
一、分层教学法对初中英语教学发展的作用探析
近年来，随着新课改理念的渗透，新课标思想的融入，新课程要求的践行，将分层教学法应用至初中英语教学，已成为一种必然趋势。而且，在分层教学法的作用下，学生的学习自信将会切实提升，英语教学的效率也会逐步提高。
1.可以充分提升学生英语学习自信
与小学阶段相比，初中英语在知识难度，教学要求上有着更高标准、更多要求。但是，对于很多基础比较薄弱，素养不够完备的学生而言，其认知发展性、学习的积极性将受到严峻考验。有些学生甚至因为英语学习发展难以紧跟教师指导步伐而滋生厌学心理，学习热情也随之下降，学习自觉性、积极性严重不足，学习自信心也不断减弱。然而，通过分层教学法的应用，可以让学生在符合自己实际的情况下学习英语知识，其参与英语活动的方式更加生动、灵活、多样，学习自信也会在针对性指导、科学性训练中更好提升，充分培养。
2.可以切实遵循学生认知发展规律
受到分层教学法的积极影响，使得不同学生在英语课堂内都有着更为具体、科学、精准的学习活动，彻底摆脱了传统英语教学模式下以成绩论优劣的评价定势禁锢，教师评价学生的方式更加多元，策略更加多样。教学中，教师关注更多的是学生的发展情况；教学外，学生也会结合自身实际自主学习英语知识。这一良好教学局面下，学生的英语学习方式更加灵活多样，教学活动的开展，学习方式的呈现也更加符合认知规律。同时，随着分层教学法的引入，不同学生便会在最为接近自身“最近发现区”的状态下学习英语知识，体悟英语内涵，实现发展提升。
二、初中英语教学中分层教学法的应用对策与发展路径
在初中英语教学中，由于教师教学方式差异性较大，学生学习习惯、学习态度、学习方法等方面不尽相同。因此，在分层教学法实施中，教师也应该科学谋划，精巧安排，以确保全体学生均可以按照符合自身实际，满足自身要求的学习方式学习英语知识，提升英语能力。同时，为确保分层教学法的作用得以充分发挥，教师在教学实践中应该加强对分层教学法的融入、渗透、应用，以促使学生在科学分层、有效指导、多元发展中逐步增强自身英语素养，切实提升自身英语能力。
1.以学生认知特性为基础，有效实施分层教学要求
确保分层的科学性，是实现分层教学法得以高效落实的基本保证。在分层之前，教师应该对全体学生英语实际情况作出科学而精准的评估，结合不同学生的英语基础知识构架、英语学习能力、态度、方法、习惯等，让各方面情况比较接近者可以均衡分布至同一层级，避免单纯关注学生成绩而出现分层误差。在分层之后，对不同层级学生提出针对性期望，鼓励其摆正心态，树立一步一个脚印扎实完成自己所处层级学习任务的态度，避免学生由于相互比较而影响其自我定位。例如，为了达到科学、精准评估每一个学生英语现状的目的，教师可以通过组织开展多次即时评估的方式，全面了解不同学生英语学习状况。第一次测评时，让全班学生在限定时间内规范写出Aa--Gg之间的所有英文字母，观察学生的书写规范性，了解学生的学习实际情况。第二次测评时，让学生在第一节英语课堂用英语开展自我介绍，了解其表达能力现状。第三次测评时，设置具体教学情境，让学生两人一组用英语开展即时交际，判别其英语综合素养。经过多次测评后，根据不同学生表现，进而开展分层分类，并指导不同层级学生结合自身实际参与英语教学活动，实现发展提升。
2.以促进教学发展为导向，科学践行分层教学要求
为了切实提升初中英语教学的发展性，教师在教学内容设计上，教师也应该针对不同层级学生实际情况，确立针对性教学内容，让每一个层级学生在符合自己学习的状态下学习英语知识，增强英语能力。例如，对于最低层级学生，应该加强基础知识教学，将单词、句型、语法教学作为重点；对于最高层级学生，应该加强英语综合素养的培养，组织开展一些实践性、应用性的教学活动，引导其在深度体验中提升英语能力。在教学目标设定上，更应该本着分层达标的导向，让每一层级学生的学习目标易于实现，以不断增强学生的学习自信，促进学生的认知发展。
3.以优化教学方法为抓手，逐步提升学生英语素养
为了确保分层教学的实效性，教师可以结合不同层级学生发展需要，在教法和学法分层上寻求突破。对低层级学生，应用小组合作教学法开展教学，鼓励其加强交流、相互分享，全面夯实起英语基础。对中层级学生，组织开展情境交际或者写作训练，全面提高其英语应用能力。对高层级学生，实施开放式教学，鼓励其结合需要，灵活开展学习活动，可以整合教学内容，完成拔高性训练，也可以借助辅助资料，开展自主学习。在多元化的教学方法引导下，分层教学法的预期效果也会逐步达成，具体作用将会充分体现
三、结论
总之，将分层教学法应用至初中英语教学，既符合学生认知发展需要，也顺应课改导向要求。教师在实践与应用分层教学措施、方法、手段时，应该结合学生实际，根据教学需要，科学分层，合理组合，让不同学生在更具针对性、实效性的教学指导中全面展现自我，获得更好发展，实现全面提升。使分层教学法更好服务于初中英语教学发展，更好服务于学生英语综合素养培养。
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