摘要:阅读对于高中英语教学尤为重要：得阅读者得天下，阅读在任何英语考试中所占比重都十分大。本文在分析高中英语阅读教学的现状和存在的问题之后，将对英语阅读教学策略进行探析。
关键词：高中英语；阅读教学；教学策略
英语阅读是学生在利用已经学到的知识对阅读材料进行理解的过程。也就是说在不认识单词的情况下，读者依然可以根据上下文对文章大意进行解读，从而得到更多的收获。阅读的技巧及策略在阅读时十分有用。本文通过对英语阅读教学的重要性、阅读教学中的问题进行分析，并最终得出相对应的改进策略。
一、实施有效英语阅读教学策略的重要性
阅读能够扩宽人们的视野，领略到他国的风土人情。学生的阅读能力提高了，就能扩大阅读范围，从而接触和了解到英语国家的文化，养成跨文化交流的观念，以及了解到文化差异。无论是从社会生活还是从考试的角度来看，阅读对于英语教学来说都是非常重要的。
因此，改善英语阅读教学质量，提高教学策略对于英语教师来说是必须进行的。在教师的引导下，学生运用阅读技巧进行正确高效的阅读，从而提高学生对于阅读过程的体验感，并深化对材料的理解，避免理解上的偏差。
二、目前英语阅读教学中存在的主要问题
（一）教学方法单一。目前，许多教师对教学方法进行了简化。可以表现在以下两个方面：（1）受传统教学模式影响，英语重视语法和词汇知识的讲解和教学，忽视对学生实际语言技能的培养；（2）片面强调“阅读理解”题型分解，忽视其中词汇和语法教学，导致学生不能理解句子和语法，尤其是长难句的理解，甚至造成理解的偏差。
（二）缺乏阅读技巧和策略的指导。阅读技巧在帮助学生理解阅读材料时十分有用。然而，由于英语教师对学生的阅读技巧和策略疏于指导，学生在阅读过程中不能抓住有效信息来快速理解文章大意，进而影响了他们在做题时候的推理判断。
（三）未能激发学生主动参与意识。在学生对材料进行阅读的同时，还涉及到了其理解能力和反应能力，这就要求学生能够在阅读时善于观察，反应灵敏才，能在大脑记忆库中搜索出相应的知识进行使用。然而在传统的课堂教学中，老师往往会弱化学生主体性，依然保持是教师讲学生听的模式。课堂教学拘泥于书本知识而从不进行延伸扩展，脱离生活，使得学生养成教条的、僵化的固定思维模式，并且不能灵活地迁移知识，不懂得举一反三。长此以往，学生的独立思考和独立探索能力都得不到提高，这十分不利用学生的发展。
（四）缺乏文化背景知识。文化背景在阅读中也起着莫大的作用，然而学生由于在日常学习过程中极少接触或被灌输过这方面的知识，这就导致学生哪怕已经积累了一定的词汇量，对语法知识掌握也较好，但确理解不了带有文化背景的阅读材料，例如，外国的礼仪文化，节日，风俗文化，文化差异下的思维模式的不同等等却知之甚少。由此当学生读完材料之后可能对其意思仍然模糊不清。
三、优化高中英语阅读教学的策略
（一）改进阅读教学方法。传统的英语教学模式中，总是是由老师对阅读材料进行翻译、解析，学生只负责听以及做笔记。在这过程中，学生则完全没有进行独立思考以及对材料进行自我分析。更有甚者，在老师评讲的过程中开小差，评讲完毕之后甚至对于文章没有丝毫的理解。然而，在大班教学的模式中，这种情况可谓数不甚数。那要如何避免这样的无用功式教学呢，则需要对于教学模式进行改进。老师应该树立起激发学生自出学习的意识，并培养学生的良好阅读习惯。
（二）加强对学生阅读策略的指导和训练。在实践教学中，老师可以引导学生对材料进行自主翻译以及理解，并预先对材料背景进行讲解，让学生在心理上有一个提前准备的过程。遵循从表面到深层、从表面到内部、从具体到一般的阅读顺序。常见的阅读方式是：
略读：通过整个粗略阅读，了解内容的主要思想，有助于理解，为近距离阅读做准备。英语文章的略读与中文文章一样，可以通过对各个段落中心句的定位及理解，进而对文章全篇大意有了大概的理解，接着在大脑中理出框架简要分析文章结构，再根据提问进行接下来的深入阅读。
跳读：查找所需的信息，如年份、数字、姓名、地点等进行大致定位。掌握关键词，使用语法过渡词，心情过渡词和时态等，掌握文章的背景，框架以及主要内容。
精读：对文章进行逐字逐句阅读，这一步骤往往不适合在考试过程中使用，因为会耗费大量时间，这一精读步骤应该是在课外阅读时所使用的。学生通过对重点句型的分析理解，掌握文章结构、主题、以及主要思想。
推读：在阅读过程中遇到学生不认识的生词，不应该第一时间就让其查词典，而是应该引导学生通过对上下文的理解，对该个单词的意思进行推理和猜测。在阅读中，猜词能力是十分有意义的，这对于学生的而理解能力的提高有着十分大的帮助。
概述：学生需要总结每个标题到每个部分的要点，并总结作者的主要思想、意图、观点和态度，以便全面了解整个文本。学生掌握语境之间的意义联系，对发展其综合泛化能力也是有益的。
四、结束语：
现代教育更加注重培养学生自主学习和发展的能力。因此，就要求教师在教会学生知识的同时，还要引导学生独立思考，去发现和总结适合自己的答题方法、领略学习中丰富的文化和乐趣，主动学习。教学生如何以多种方式学习，使他们具备学习和使用英语的能力。通过不断的探究和分析，才能在英语教学中，不断获得更高效、激情的教学方法。
参考文献：
[1]基于核心素养的初中英语阅读教学策略的相关分析[J]. 吴育勤.名师在线.?2020(03)
[2]高中英语阅读教学学生自主提问的引导策略[J]. 王莉.开封教育学院学报.?2019(08)