摘要：当前，VR技术以蓬勃的生命力延伸到教育领域。笔者基于中职教学、师资和学生现状，认为将VR应用到中职英语教学，融合先进教学理念和策略，能够解决教学痛点，改善学习体验，革新教学方式，增进教育公平。
关键字：VR 中职英语 教学
一、什么是VR
Virtual Reality(以下简称VR），即虚拟现实，是一种计算机技术，能生成一个模拟真实世界的虚拟环境（或者直接生成一个虚拟的环境），用户能在这个具有沉浸感的环境中进行各种交互式体验。
二、为什么中职教育需要VR
1.宏观层面——“教育不公平”现状
（1）“职校歧视”：近年来我国职业教育在人才培养模式、职业教育理念等方面都取得了长足的进步，但职业教育依然是我国教育领域的软肋。家长宁花高价让成绩不佳的孩子读普通中学，也不愿读免费、有补助的职校；暑假期间某中学向学生群发短信，提醒“不要和职高生混”；社会上对于职校教师水平的质疑。这些虽然是个案，但也反映出社会观念的滞后和少数教育者的偏见。国家重视，民众“歧视”，教师“困惑”，学生“彷徨”，是职业教育的尴尬境地。
（2）“师资分配不均衡”：社会存在一种固定思维，高素质的老师应对接成绩好的学生，而成绩差的学生若是占用好的教学资源则是一种浪费。笔者认为越是问题多的学生，越需要综合素质高的教师。当前中职教师的素质也在不断提升，高学历的教师的比重也在逐年增加。但是当前社会舆论、乃至教师本身，对于职教行业的认可度还有待提升。
2.中观层面——中职教学的问题
（1）“教师课堂偏爱”：尽管老师力求公平，但教学过程中很难同时盯着所有学生。尤其是中职课堂，有时好比“打地鼠”，管好这个，另一个犯困、开小差的又冒出来，只能适当地取舍。
（2）“教师素质待提升”：在很多偏远地区，普遍存在师资短缺、教学能力薄弱问题。以中职英语为例，有很多地区的英语教师发音不准确。老师水平不高不但无法对学生形成正向榜样激励，反而加剧学生的自我放弃。
（3）“教学刻板”：中职英语教学普遍沿用“单词—课文—短语、句型—练题”模式，该模式无法激发学生的兴趣和参与感；而且对学生的自学要求度、长时间精力集中度较高，不适合基础差、缺乏自觉性的学生。因此课堂极易出现少部分学生在努力听、做笔记，大部分学生昏昏欲睡，而这少部分听课的学生课后难以理解吸收已学内容。
（4）“缺乏突破性”：中职学生学习英语有着各式各样的困难，中职英语要做的是消除学生对英语学习的恐惧，避免单词堆砌、词组堆砌、语法堆砌使学生畏难放弃。不妨回归语言本身，用符合学生认知过程的逻辑，从初始阶段引导学生步步进阶，并且作为另一只眼看世界的方式激发学生学习动力，从源头医治学习之痛。
3.微观层面——中职学生实际
（1）“学生分化严重”：中职学生的英语基础、学习动机的分化，出现的问题有：后进生跟不上、听不懂，放弃学习，在课堂上玩游戏、讲话甚至扰乱课堂秩序；中等生容易走神、知识点模糊，课堂转化率、课后吸收率不佳；稍优生有学习动机和学习能力，但面对沉闷的学习氛围，以及老师为满足中后进生对于简单知识点的反复重复，心有无奈和厌烦。
（2）“混文凭心态”：中职学生大多是初中应试教育的边缘人群，他们的精力在学习上得不到释放，进而转入网络游戏、花边新闻，但由于长期过度沉迷于学习以外的东西，导致学习更加困难，最后不得不放弃。看似没有学习动机，其内心还是渴望正能量、渴望被认可。
此外，中职学生还大量充斥着“学习无用论”，他们厌烦了教条式说理，叛逆感强，但内心渴望成功。他们抵触课堂上那些在他们看起来既刻板、学起来费力的知识。他们寄希望于以后，当下又不知从何努力。由最开始学习困难引发的“被动放弃”转为后来为保全自身颜面、以及“学习无用论”催发的“主动放弃”。上述情况是中职学生课堂上习惯性分心走神的重要原因。
三、VR为什么能够助力中职课堂
1.VR可以有效缓解教师资源分配不均的问题
由于地区差异、优质师资有限等原因，一些中职学校确实无法短期内提高师资水平。但是，我们可以将优秀教师的课程以VR教学手段送到学校让学生学习。一堂课，我们可以通过VR课程来解决绝大部分的教学难点，老师只需要进行适当地引导和监视，就可以跟学生进行更多的互动。这样，对于教师自身的专业性要求大大降低，而学生的参与感、兴趣度会大大地提升。教师在课堂中的讲解功能弱化，而监督和激励学生潜能的作用增强，进而教师资源的不平均分配问题也就从某种程度上缓解了。
2.VR可有效解决教师“偏爱”、学生“分心”问题
之前我们提到过教师课堂“偏爱”问题，此种问题在传统大班教学中很难避免，VR能有效解决这个问题，彼时无论是坐在前排还是角落里的“先进生”、“后进生”，都处于同一个虚拟环境，体验的都是同样的虚拟内容，听得也是同样的讲解，产生的是同样的交互。VR把课堂上教师没办法用语言描述出的，抽象的内容，通过全沉浸的场景给学生展示出来，让学生完全进入这个场景。学生除了对场景内的一切感到震撼、身临其境以外，更能极大程度地解决学习兴趣和关注度的问题。学生在特定的知识环境内无处可逃。
3.VR能大大降低知识点的理解记忆难度
中职课堂上常出现这样的情况：老师在讲台上讲得口干舌燥，学生在下面目光呆滞，面无表情。因为很多内容是语言难以描述，而图片展示又“差了一点火候”，即使费劲唇舌学生也不一定能够理解。此时教师就可以通过VR来展现。
在课堂之外，VR也可以有效地节省教师备课和批改作业的时间。这是因为VR这种方式可以大大地降低知识点记忆的难度，通过强烈的场景记忆，迅速提取有效信息，并跟之前已经获得的知识建立联系，很多内容都可以通过VR让学生轻松地记住。很多中职生并不是思维能力差，而是不适应现有的教学方式。一旦教学方式转变，激发了他们的探索之心，以兴趣为导向的学习会远远大于被动的、鞭策式的学习效果。
4.VR能对学生形成强烈激励
VR能激发探索求知欲：我们以往通过PPT、视频、图片、音频呈现的世界都是碎片化的信息，即便内容不乏精彩、新颖，但难以带来鲜活饱满的感知，给学生有力的冲击。很多时候我们过于注重对信息的精加工、摘选，但其实往往是真实的世界，是最能抓住人心的。
VR能震撼人心，它能呈现异国战火中、废墟中、死亡的母亲襁褓里儿童的哭声，让学生在如同亲身经历的同时，获得灵魂深处的感知，了解什么是war、life and death，战争的残酷、生命的脆弱与可贵、人的渺小与伟大，在学习一些基本知识的同时，获得更多更宝贵的关乎人性的认知。
VR能开阔视野，给予开放性启发。VR能把学生带到不同的文化圈，看到日本人头攒动却一尘不染的街头，遍布德国、骑行者众多的自行车专用通道，美国农场里大机械化播种收割的场景，墨西哥隔墙相望的富人区与贫民窟，欧洲街头的中东难民等等，对不曾到过的外界有更丰富的感知；同时如果引导他们对所见信息进行深挖掘，则有助于突破培养他们的思辨能力、人文情怀，提升内涵和气度。
四、结语
中国的真正事实，很多人花了很多时间最后说出来涌出来的英语都是残缺偏狭的，受到各种固有思维的破坏，没有灵气，更没有广度，一谈到自然或生活百态就熄火。目前英语教学的覆盖面存在不合理，世界的宽广多元和英语教育的狭隘畸形时刻能够减法出一大片空地，可以用英语涵盖较为完整的世界。笔者希望能借助VR完善英语教学上的文化视野和思维基础，带着真正的唯物主义思维去了解英语所对应的完整的世界。
参考文献:
[1]VR+教育：可视化学习的未来，杜颖.