摘要：近些年来，随着新课程改革的不断推进,素质教育理念已经深入贯彻到了各个教学层面，其中,信息化教学技术是素质教育理念中的重要构成部分，在中职数学课堂教学中，我们要充分运用信息化教学方法来帮助学生提高学习质量和学习效率，本文就信息化教学技术在中职数学课堂中的应用进行了探讨和研究，希望能够为相关的教育工作者提供一定的帮助和支持。
关键词：信息化教学技术、中职数学、课堂教学、应用思路
一、当前中职数学教学的现状
在中职教育课程设置中，数学是一门基础性课程，很多学生学习起来具有一定的难度，难以提起学习兴趣，与此同时，数学这门课程中包含有错综复杂的知识点，具有很强的抽象性和逻辑性，这对于学生们的基础能力提出了较高的要求，再加上中等职业学校学生基础普遍较差，学习热情不高，从而导致数学课堂质量比较低下，这对于学生未来的成长和发展而言也具有一定的限制性作用。随着信息技术的不断发展，将信息化教学技术应用在中职数学课程中是一项重要的工作内容，我们必须充分运用计算机及网络科技的优势，实现信息技术与数学课堂的有效融合，从而充分提高学生们的主观能动性，加强学习兴趣，优化中职数学课堂质量。
1.中职生学习意识不强
通过相关的数据调查，我们能够发现大部分的中职学生学习意识不强，虽然很多中职学生具有一定的计算机操作能力，但是这部分能力更多的体现在娱乐过程中，很多人用计算机聊天、打游戏，真正能够运用计算机创造价值的学生比较少，因此，很多学生并没有充分发挥计算机和信息技术的学习功能。除此之外，即使有部分学生偶尔使用计算机查资料，也是为了完成老师所布置的作业和任务，缺乏相应的信息化学习习惯，这是一项亟待改善的问题[1]。
2.教学配置不足
部分中职学校对于数学课程的相关教学配置不足，很多教材内容的选择不够科学合理，存在一定的任意性，还有部分教师对数学课程中的内容进行有选择性的讲解，没有构成系统化的知识体系，不便于学生理解。与此同时，学校的计算机软件硬件设施配备比较落后，这导致数学课堂难以拥有相应的信息化技术教学背景，网络缺乏规划和布局，这是亟待解决的一项问题[2]。
二、信息化教学技术在中职数学教学中的实践应用
1.利用多媒体教学创设学习情境
多媒体是信息化技术的重要应用途径，在中职数学课堂中，教师要充分运用多媒体教学方法来创设相应的教学情境，帮助学生更好的融入课堂之中，激发其学习热情，加强学习动机，提高学生们的主观能动性。教师要做好备课工作，要立足于课堂中的基础知识在网络中搜寻相应的内容，为学生们进行数学理念的拓展，通过多媒体展示相应的图片、动画、视频、音频等等，调动学生的眼睛、耳朵等多种感官开展学习，将抽象的数学概念以具象化的形式呈现出来，让中职学生更加直观的学习数学。例如，在讲解立体几何这一部分内容的时候，如果教师仅仅凭借口头讲述的方式开展讲解，那么课堂比较枯燥乏味，而且学生无法见到具体的实物，因此对于数学概念的理解不够深入，头脑中也不会形成相应的模型，当遇到相关的数学问题时，难以运用课堂知识进行解决。教师可以利用多媒体播放立体几何的相关图片动画，并且将立体几何的变化过程呈现出来，从各个角度进行分析和研究，从而让中职学生更加深刻的理解立体几何的相应知识，加强记忆，同时，这种教学方法比较直观和简单，同学们比较乐于接受，教学内容变得更加生动，活跃课堂氛围[3]。
2.针对教学难点，采用多样化的方式开展教学
中职数学课堂中存在有众多的教学重点和难点，针对中职数学课堂的特点，教师可以利用信息化教学技术优化课堂，采用多样化的方式讲解知识点，首先，对教学难点单独创建特殊的场景，从而更加具有针对性的开展教学，将本节课堂的知识点更加细化的呈现在学生面前，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。其次，要明确教学任务，充分开展因材施教战略，立足于学生的不同层次和学习水平设置教学专题，实现全体学生的共同进步。最后，充分开展小组合作学习策略，将学生进行分组，每个小组中既有优等生又有落后生，相互合作，先进带动后进，让小组成员都能够承担一定的学习任务，共同完成复杂的作业，这不仅能够活跃课堂氛围，而且能够加强学生之间的沟通和交流，使他们碰撞出思维的火花，营造积极向上的学习氛围[4]。
3.建立数学教学资料库
中职数学教材中包含有非常多的知识点，教学内容一环紧扣一环，前后具有很强的关联性，教师应当从整体角度进行对待，构建完善的知识树，利用联系的观点和思路开展教学。同时，要实现日常教学过程中的积累，建立相应的数学资料库，方便学生搭建数学学习网络。要充分激发中职学生们的主观能动性，以实际学习水平和学习兴趣为出发点，设置教学环节，总结中职学生的共性特点，优化教学资源，使其更加适合学生的成长和发展。要做好资料库的资料存储与分类工作，例如，可以根据所学习的知识进行分类，将函数类放在一起，立体几何类放在一起，从而实现每一种类型题目的重点攻坚。其次，可以根据中职学生所在的年级分类，例如，一年级知识点放在一起，二年级知识点放在一起，帮助学生以时间段为单位重学习和复习，提高学习效率，因此，资料库对于信息化教学而言具有关键性意义，教师必须要注重资料的整理、收集和上传，建立完善高效的云端资料库，帮助学生提前预习、综合复习，增加对于知识点的记忆强度，完善知识储备量，促进全体学生的共同进步。
4.创建网络平台，增强师生之间的沟通和交流
计算机信息技术在很大程度上降低了中职数学课堂的教学开展难度，方便中职学生用更短的时间掌握更多的知识，同时，信息技术能够将死板的数学理论知识转化成更加精彩的内容，以富有感染力的图片和声音吸引学生注意力，拉近师生之间的关系，构建更加和谐的师生联系。在传统的中职数学课堂教学模式下，很多教师不注重与学生的沟通与交流，往往是独自在讲台上讲课，无法做到对学生的及时提问，因此难以掌握学生对于知识的理解程度，即使存在有很多教学方面的漏洞，也难以察觉，从而无法做到对于教学内容的优化。很多教师往往通过考试结果来把握学生的学习情况，导致评价不够科学合理，教学缺乏针对性。随着信息技术的不断拓展和应用，中职数学教师可以通过QQ聊天、微信、微博、邮箱等网络平台来增强与学生之间的沟通和交流，通过群组讨论，学生能够将学习过程中遇到的难点问题推送给教师，由其进行统一讲解，并且对课堂上未能进行深入探讨的话题开展进一步的研究，从而更加深入的探究数学知识，增强学习兴趣。
总而言之，在中职数学课堂教学过程中，信息化教学技术是一项非常重要的教学手段，相关的数学教育工作者必须要不断探索信息化技术的应用，并且不断提升自身的信息化技术水平，熟练操作相关的计算机软件，将抽象化的数学知识更加具体的呈现给学生，针对数学教材中的重点、难点问题，利用信息化手段进行深入剖析，帮助学生加强记忆和理解，从而有效提升数学教学质量，激发学生的学习兴趣，增强主观能动性，打造更加高效的中职数学课堂。
参考文献：
[1]贾景会. 信息技术下中职数学教学改革研究[D].北京理工大学,2015.
[2]刘伟. 信息化技术在中职数学课堂教学改革中的应用与创新探析[J]. 教育现代化,2018,5(53):354-355.
[3]韦雪敏. 依托信息化技术,推动中职数学教学改革[J]. 才智,2019(10):180-181.
[4]李志,范自成. 中职数学教学中信息化技术的应用研究[J]. 中国校外教育,2019(19):151-152.