摘要：在职业院校教育阶段会计是一门重点专业课程，举办会计技能大赛不仅可以锻炼学生的专业能力，也是提高会计专业教学质量的有效途径。因此职业院校应该将会计大赛与会计专业教学相融合，根据当前企业对会计能力的实际需求，科学规划教学安排和赛项内容，为学生制定全面的发展计划，促使学生的专业基础与实践能力同步提升，成长为更符合企业需求的高素质会计人才。
关键词：会计技能大赛；职业院校；会计专业教学；融合研究
前言
随着我国经济事业的飞速发展，企业对会计人才的需求量日益增长，这对职业院校的会计教学提出了更高的要求。会计技能大赛不仅可以满足新时代会计专业学生多样化的学习需求，也能有效提升学生的专业素养。基于此，学校应该将会计技能大赛和会计教学联合起来，为学生开辟更广阔的发展空间。下面我们就针对会计技能大赛与职业院校会计专业教学的融合展开简单的策略研究。
一、将会计技能大赛资源转化为教学资源
《全国职业院校技能大赛章程》明确规定：大赛坚持资源转化与赛项筹办统筹设计、协调实施、相互驱动、将竞赛内容转化为教学资源，推动大赛成果在专业教学领域的应用。根据这一规定，会计技能大赛采用了四人组队的竞赛模式，四人分别担任会计主管、总账会计、成本会计及出纳，模拟企业的财务工作流程。该模式不仅可以锻炼学生的专业能力，也能有效培养学生的合作能力与团队精神，助力学生专业素养的形成与发展。《全国职业院校技能大赛章程》的指导思想以及会计技能大赛组委会采取的比赛措施，都是非常优质的教学资源，也为职业院校的会计专业教学指出了明确的方向。因此，学校在组织学生完成竞赛任务的同时，也应该积极将会计技能大赛资源转化为教学资源，合理应用于实际教学中，以期弥补专业教学的不足之处，充分发挥会计技能大赛对会计教学的指导作用。具体的策略实施可以分为三点：第一，职业院校在会计专业教学中，参考会计技能大赛的四人组队模式，沿用该模式让理论教学发展为实训教学，加强学生的工作能力和协调配合能力，使学生在校园就能适应会计工作的真实过程，实现大赛资源的初步转化。第二，学校应善于开发和利用竞赛资源。比如，会计技能大赛中应用了“会计技能竞赛平台”和“ERP财务”等软件，学校在赛后也应该在教学中积极引入这些软件，为学生创造良好的实训环境，实现竞赛软件到教学软件的转化。第三，会计技能大赛涵盖了原始单据、银行对账单、竞赛钞票等多项内容，学校在赛后应该收集、整理这些赛题资料，建立专门的会计大赛资料库，既方便学生在学习中查阅和取用，也能实现赛题资源到教学资源的转化[1]。
二、根据大赛考核要点优化会计教学体系
会计技能大赛的考核内容主要包括两方面：会计基本技能和会计信息化技能，这两方面既可以有效检测学生的专业水平和实操水平，也能反映出会计教学中存在的不足。在传统的职业院校会计专业教学体系中，通常是重理论、轻实训，少量的实训内容也通常被安排在理论知识输出之后，作为理论知识的拓展延伸，学生真正参与实践操作的机会极度匮乏。在这种教学体系下，学生不仅理论基础得不到夯实，也难以透彻掌握各项信息化技能。想要改善这一不良局面，学校就应该根据会计技能大赛的考核要点优化会计专业教学体系。
首先，学校应该深度明确实践教学的必要性，将会计技能培训与会计理论讲授放在同等重要的位置，在专业教学体系中将两者同步规划、同步实施。其次，学校应该努力完善信息化教学设备，为学生创造优渥的实训条件，使学生的会计基本技能和会计信息化技能都能得到有效的锻炼和提升。最后，学校应该根据会计技能大赛考核要点，采取总体部署、细化安排的模式优化会计教学体系。比如，在“主要经济业务的核算”和“会计凭证”这两节基础会计课程中，学校在开课之初就应该向学生公布考核要点、考核标准和考核时间，以理论与实践相结合的形式实施教学工作，在教学结束后，对学生实施支票、本票、汇票的填制，通用记账凭证、专业记账凭证填制等会计技能考核，促使学生能够在技能考核过程中灵活应用理论知识，从而实现会计技能大赛与职业院校会计专业教学的融合贯通[2]。
三、将教学内容与企业财务需求联合对接
原来的会计技能大赛的赛项内容主要有财务综合核算与会计信息化处理操作两部分，这样设置的原因是很多企业的财务核算仍然想保留手工记账形式，同时也有信息化处理的需求。但是随着社会的进步和信息技术的高速发展，企业财务报告的生成普遍实现自动化，只需要财务人员对财务报告进行人工分析。全国会计技能大赛组委会在2018年对赛项内容进行了改革，在竞赛中不仅以信息化云平台取代了原来的手工处理形式，还把会计信息化处理的相关内容调整为信息系统的管理会计技能赛项，更加贴合目前我国企业的财务需求。基于此，职业院校在会计专业教学中，也应该吸取会计技能大赛的改革经验，将教学内容与企业财务需求联合对接。比如，在实训教学中引入网上电子支付业务、纳税统筹和报表分析等相关内容；在信息化财务管理系统中增设资金管理岗、营运管理岗、成本管理岗等等，这样既可以实现会计技能大赛与职业院校会计专业教学的完美衔接，也能让学生的会计专业素质跟上企业发展的脚步[3]。
四、鼓励学生积极参与会计技能大赛
实践证明，会计技能大赛是夯实学生专业基础、锻炼学生专业技能的好机会。然而在以往的会计技能大赛中，很多职业院校为了取得骄人的成绩，通常只允许专业素质强的学生参赛，把会计技能大赛演化成一种“精英赛事”，不仅限制了学生的发展空间，也有悖于会计技能大赛的举办初衷。因此，学校必须转变思想，明确会计技能大赛是向全体会计专业学生开放的，鼓励各个能力层次的学生参赛，一方面可以为学生创造更多展现专业风采的机会，另一方面也可以帮助学生深化自我认知，这样学生在赛后就会更清楚自身专业知识体系的疏漏之处，更加积极主动的进行加强和弥补，从而提升会计技能大赛与职业院校会计专业教学的融合效率。
总结
综上所述，会计技能大赛既是考察职业院校会计专业教学质量的重要平台，也为会计专业教学带来了先进的改革指导。因此，职业院校应该遵循会计技能大赛的开办理念，努力将大赛资源转化为教学资源，根据赛项考核要点优化会计教学体系，根据企业财务需求规划教学内容，鼓励更多会计专业学生参赛，从而促进会计技能大赛与职业院校会计专业教学的有机融合。
参考文献：
[1]赵青兰.会计技能大赛与会计专业教学融合研究[J].南方农机,2020,51(11):186.
[2]张磊.技能大赛引领中职会计专业教学改革与实践的探究[J].国际公关,2020(02):91+93.
[3]林琼娜.会计技能大赛与会计技能教学融合研究[J].行政事业资产与财务,2020(02):123-124.